78954

  • 02 июня 2012 г.
  • 146213 Слова
Харламов И.Ф. Педагогика
ОГЛАВЛЕНИЕ:

Раздел I. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПЕДАГОГИКИ Глава 1. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА, ЕЕ ВЫДЕЛЕНИЕ В ОСОБУЮ ОТРАСЛЬ ЗНАНИЯ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ 1. Социально-экономические потребности общества в подготовке подрастающих поколений к жизни как объективная предпосылка возникновения и развития педагогической теории 2. Вычленение педагогики в особую отрасль научного знания и еёвиднейшие деятели 3. Влияние политики и идеологии общества на развитие педагогической теории 4. Предмет педагогики и важнейшие проблемы ее исследования Литература для самостоятельной работы Глава 2. РОЛЬ МЕТОЛОЛОГИИ, СВЯЗИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ И МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ В РАЗВИТИИ ПЕДАГОГИКИ 1. Методологические основы педагогических исследований как фактор развития педагогической теории 2. Связь педагогики сдругими науками и использование их идей о развитии человека и воспитании 3. Развитие методов исследования как условие совершенствования педагогической теории 4. Дифференциация педагогики на отдельные научные дисциплины и расширение границ ее исследования 5. Педагогика как теоретическая наука и педагогическая деятельность как искусство Литература для самостоятельной работы Глава 3. РАЗРАБОТКА ВПЕДАГОГИКЕ ПРОБЛЕМЫ ЦЕЛЕЙ ВОСПИТАНИЯ. ФОРМИРОВАНИЕ ВСЕСТОРОННЕ И ГАРМОНИЧНО РАЗВИТОЙ ЛИЧНОСТИ КАК ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ СОВРЕМЕННОГО ВОСПИТАНИЯ 1. Значение целей воспитания для разработки педагогической теории и методических основ воспитания 2. Абстрактно-философский подход к определению целей воспитания в различные периоды развития общества 3. Социально-экономическая обусловленность одностороннего воспитания вэпохи домашинного производства и зарождение идеи о всестороннем развитии личности 4. Развитие машинного производства и возникновение объективных предпосылок, обусловливающих необходимость всестороннего и гармоничного развития личности 5. Формирование всесторонне и гармонично развитой личности как основная цель (идеал) современного воспитания и его составные части 6. Конкретизация в педагогикесодержания воспитания всесторонне и гармонично развитой личности 7. Реализация целевых установок в практической работе школы и учителя

Литература для самостоятельной работы Глава 4. ЛИЧНОСТЬ КАК ПРЕДМЕТ ВОСПИТАНИЯ, ВНЕШНИЕ И ВНУТРЕННИЕ ФАКТОРЫ ЕЕ РАЗВИТИЯ 1. О разработке в педагогике проблемы развития и воспитания личности. Понятия: личность, ее развитие и формирование 2. Анализ преформистских теорий развитияличности 3. Идеи прогрессивных мыслителей прошлого о развитии личности 4. Научная трактовка проблемы об основных факторах развития личности 5. Роль активности самой личности в собственном развитии. Внешние и внутренние факторы развития личности. Понятие о саморазвитии личности и персонификации воспитания Литература для самостоятельной работы Глава 5. СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА,ЕГО ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ 1. Воспитание как специально организованный и сознательно осуществляемый педагогический процесс 2. Направленность воспитания на овладение личностью общественным опытом как его глубинная сущностная характеристика 3. Понятие воспитания в широком и узком смысле 4. Понятие о закономерностях воспитания 5. Общие закономерности воспитания и их психолого-педагогическиеосновы 6. Переход закономерностей воспитания в принципы воспитательной работы Литература для самостоятельной работы Глава 6. ВОЗРАСТНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ 1. Проблема возрастных и индивидуальных особенностей развития и воспитания личности в педагогике 2. Особенности развития и воспитания младших школьников 3. Особенности развития и воспитания учащихся среднегошкольного (подросткового) возраста 4. Особенности развития и воспитания старших школьников 5. Индивидуальные особенности развития учащихся и их учет в процессе воспитания Литература для самостоятельной работы Раздел II. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ (ДИДАКТИКА) Глава 7. ОБУЧЕНИЕ КАК ПРОЦЕСС ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ И ЕГО ИССЛЕДОВАНИЕ В ДИДАКТИКЕ 1....
tracking img