English

  • 23 мая 2011 г.
  • 15581 Слова
1. Цели обучения иностранному языку как научно-методическая категория.
Цели обучения – планируемые результаты взаимодействия препода и учащегося. Они определяются программой (гос. документ, придает конкретность всему курсу обучения). Цель (основная) обучения ИЯ – формирование основных черт вторичной языковой личности, способной и желающей участвовать в межкультурном общении.
Также выделяютцели:
практические (научить общению на ИЯ – все ВРД, язык – ср-во общения)
образовательные (коммуникация и хранение культуры народа + умственное воспитание – логическое мышление, кругозор, развитие памяти, повышение общей культуры)
воспитательные (этическое и эстетическое воспитание, нравственное поведение, трудолюбие, усидчивость, толерантность)
развивающие (учебно-организационные,-интеллектуальные, -коммуникативные, -информационные навыки и умения. фонематический слух. Развивать интеллектуальную, эмоциональную, мотивационную сферы личности учащихся).

2. Предмет и объект обучения иностранному языку.
Предмет обучения ИЯ – обобщение множества возможных моделей, взаимодействие всех явлений, процессов, связей, отношений с предметом «ИЯ» (все идеальные подсистемы внутри учебного предмета, т.е. наши знания,зафиксированные в категориях цели, содержания и методов обучения). Т.е. мы создаем некие модели обучающего и обучаемого, их поведения, и т.п. Предмет частной методики – процесс передачи и усвоения способности к общению на изучаемом языке с учетом конкретных условий обучения.
Объект обучения ИЯ – программы, учебники, учебные пособия, процесс обучения. Т.е. деятельность учителя и учащихся,основные организационные формы их взаимодействия (лекции, семинары, урок, сам. работа, внекл. мероприятия). Объект общий с лингводидактикой (общая теория обучения языку), педагогикой, соц. психологией.
Предметно-объектная область методики включает: содержание обучения (что?), препод и учащийся (кто?), принципы, приемы, методы, способы, ср-ва преподавания (как?) и цель изучения ИЯ (зачем?)

3. Содержаниеобучения иностранному языку. Многокомпонентность содержания обучения иностранному языку.
Обучение иностранному языку – обучение иноязычной речевой деят-ти, целенаправленный, организованный процесс взаимодействия педагога и учащегося по передаче ЗУНов.
Основные характеристики обучения:
1. социальная обусловленность, общественный характер,
2. деятельностная, активная природаобучения,
3. познавательный (развивающий характер обучения),
4. протекание как процесс,
5. обусловленность этого процесса законами психики, развития учащихся,
6. сложность этой структуры, системный характер
7. информационная природа системы обучения,
8. управляемый характер системы обучения.
Содержание обучения ин.яз. – категория, педагогически интерпретирующая цель обучения ин. яз. (формирование способности к межкульт. коммуник.). В содержание входят: лексический, грамматический материал, фонетический материал; умения и навыки устной речи, чтения, письма; тексты, тематика устной речи и «языковые понятия», отсутствующие в родном языке. Это постоянно меняющаяся категория, связанная с процессом обучения. Всодержании отражаются предметный аспект (разнообразные знания, вовлекаемые в процесс обучения) и процессуальный (навыки и умения использовать приобретенные знания в осущ. устной/письменной коммуникации) + приобретаемый эмоционально-оценочный опыт участников образовательного процесса по иностранному языку. Эти аспекты взаимосвязаны друг с другом и целью обучения. Содерж-е изменяется в соответствии с соц.заказом общ-ва и ориентировано на конечный результат, проявляющийся в определённом уровне развития учащихся.
Многокомпонентность:
Сферы коммуникативной деятельности
Языковой материал
Комплекс специальных (речевых умений)
Система знаний национально-культурных особенностей и реалий страны изучаемого языка
Учебные умения, рациональные приёмы умственного труда....
tracking img