Fefef

  • 07 нояб. 2011 г.
  • 4219 Слова
Пояснительная записка

Планирование уроков литературы в 11-м классе по программе
Под редакцией В.Я. Коровиной
Модернизации образования в средней школе поставила новые задачи перед курсом литературы в 11 классе. Cтаршеклассники в возрастном развитии переживают период ранней юности. Исследования по педагогике и психологии подчеркивают, что это — качественно новый период развитиячеловека, в котором центральное место занимает проблема взаимоотношений личности и общества. Для литературного развития школьников в это время становятся актуальными проблемы исторических и эстетических связей искусства и жизни, причинно-следственное рассмотрение художественных произведений и литературы определенной эпохи. Характерными сторонами читательского восприятия в свою очередь становятсяконцепционность осмысления текста и внимание к художественной форме произведения при некотором ослаблении способности читателя к эмоциональной и образной конкретизации литературного образа.
Основываясь на сдвигах в литературном развитии школьников, уроки литературы вправе развернуть перед учениками картину литературного процесса в его историческом движении, смене литературных направлений, эволюции художественныхметодов. Для учеников становятся доступными систематизация многих фактов, усвоенных в предшествующих классах, целостное представление об историко-литературном процессе и творческом пути отдельных писателей.
Невозможно осознать своеобразие национальной культуры вне сопоставления русской и мировой литературы, тем более что необходимо представить основные вехи развития литературы в ее лучшихобразцах.
Главной задачей курса литературы 11-го класса является изучение творческого пути писателя как развитие его личности и реакции на историческое и эстетическое движение эпохи.
Курс охватывает прославленный период русской литературы — XX век.
Курс литературы призван актуализировать в сознании школьников тот пласт русской культуры, который стал особо значимой страницеймирового искусства. Этой актуализации могут способствовать следующие направления работы.
1. Выделение общих проблем, эстетическое и социальное значение которых остро ощущается нашим временем (поэзия и философия, литература и критика, герой времени и пути развития общества, интеллигенция и народ, роль личности в истории и т. д.).
2. Сочетание монографических тем с историческими иэстетическими обзорами, обнаруживающими перспективы развития общества и искусства. Теоретико-литературное образование учащихся стимулируется накоплением впечатлений в монографических темах и осознанием общих перспектив развития словесного искусства в обзорах, позволяющих выяснить, как эстетический закон преломляется художественной индивидуальностью писателя.

     

По программе (102часа) По планированию- 99часов

|№ урока |Вид урока. |Тема урока. |Основное содержание |Вид контроля | Дата |
| | | | |
|1- 2 |Лекция |Введение. Судьба России вXX веке. |Характеристика литературного процесса начала |- | |
| | |Основные направления, темы и проблемы |XX века. Многообразие литературных | | |
| | |русской литературы XX века. |направлений, стилей, школ, групп. || |
| | | |Направления философской мысли начала столетия | | |
|3 |Лекция. Практикум|И. А. Бунин. Жизнь и творчество. Лирика |Философичность, лаконизм и изысканность лирики |Анализ лирического | |
|...
tracking img