Fggttg

  • 15 марта 2011 г.
  • 7097 Слова
«Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося». (задание по психологии для студентов 4 курса)

Цель этого задания – с опорой на данные наблюдений, бесед с ребенком и учителем, а также психодиагностических методик научиться формировать целостный взгляд на личность учащегося, его школьные трудности и ресурсы развития.
В данном пособии приведена развернутая схема составленииотчета, содержание характеристики и методики, направленные на выявление наиболее распространенных причин школьных трудностей.

Внимание!
К отчету также должно быть приложено
разрешение родителей учащегося на обследование их ребенка.
Оно пишется на отдельном листке в произвольной форме, о том, что родитель (или лицо, его заменяющее) не возражает против психологическогообследования его ребенка. Только здесь указываются полностью фамилия, имя и отчество ребенка, класс, школа. Под разрешением должна стоять подпись родителя, её расшифровка (Ф.И.О. родителя) и дата.
Разрешение прилагается к отчету, передается вместе с отчетом на кафедру Педагогической психологии ФП КГПУ, и хранится на этой кафедре.

Структура описания Вашего практического исследования примерноследующая.

1. Описание социо-демографических характеристик учащегося.
Здесь указывается шифр имени обследуемого, полная дата его рождения, школа, класс, состав семьи, её социальное и, возможно, финансовое положение, сведения об эмиграции. Также могут быть указаны сведения о пребывании ребенка с семьей в местах боевых действий и проч., если эти сведения доступны. (Дети в состоянии декомпенсации, спсихическими расстройствами или после сильного стресса не обследуются.) Успеваемость учащегося, посещение кружков и другая социальная активность могут быть указаны здесь же, но логичнее сделать это в п.6 данного отчета (если этого не делалось раньше).

2. Описание методик, используемых в данном обследовании.
Здесь кратко описывается каждый из используемых методов обследования. Обычно в полныхруководствах по применению конкретной методики сообщается о её назначении - о психологических характеристиках, для измерения которых она предназначена, возрастном диапазоне применимости методики, адаптации к конкретным культурам и др. В отечественной литературе встречается, к сожалению, и довольно скудное описание данного пункта.
Часть методик может быть проведена при участии школьного психолога, учителя,воспитателя группы продленного дня или родителя (например, Карта наблюдений Стотта). Тогда нужно указать всех, кто участвовал в проведении методики.

В состав данного пособия включены следующие методики:
1. карта наблюдений Стотта,
2. методика изучения самооценки Дембо-Рубинштейн,
3. методика изучения мотивации учебной деятельности,
4. методикаэкспресс-диагностики характерологических особенностей личности Айзенка (детский вариант),
5. методика школьной тревожности Филипса и
6. методика диагностики акцентуаций характера Шмишека.

Методики принадлежат разным концептуальным основаниям, но для целей изучения личности учащегося учителем вполне пригодны.

Эти методики могут быть использованы и в формах, приведенных в другихинформационных источниках. Однако следует быть осторожным в подборе источников, так как авторы отечественных (даже столичных) изданий, содержащих диагностические методики, нередко оставляют множество неясных мест и неточностей как в содержании инструкции или опросника, так и в обработке данных и их интерпретации. Ни студент, ни руководитель практики за подобные неясности в первоисточниках ответственности не несут.Но нужно вовремя обнаружить и прояснить эти неясности.
Отметьте, пожалуйста, замеченные Вами достоинства и недостатки источников информации по проведению психологического обследования в п.7 Вашего отчета.

3. Описание ситуации обследования (тестирования).
Описывается время суток обследования, общее время обследования и время,...
tracking img