Ghghjjgbfdd

  • 23 сент. 2012 г.
  • 1396 Слова
ТЕМА: РАЗВИТИЕ, СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ
Цель изучения: заложить и развить представление о взаимосвязи понятий «развитие личности» и «воспитание»; выработать умение оперировать этими и другими понятиями темы; провести анализ различных подходов к данным понятиям; сформировать представление о половозрастных и индивидуальных особенностях детей и подростков и развитии их личности; умениеучитывать специфику развития человека при определении содержания, форм, методов, средств организации деятельности и общения.
Форма изучения: лекция, семинар.
Основные понятия: человек, личность, индивид, индивидуальность, развитие, движущие силы и факторы развития, социализация, среда, наследственность, воспитание, деятельность, самовоспитание, задатки, склонности, способности, “уровень актуальногоразвития”, “зона ближайшего развития”, активность личности, возрастные особенности развития, возрастная периодизация, ведущая деятельность, индивидуальные различия, сензитивные периоды, акселерация.
Требования к компетентности
Различать в педагогической реальности и уметь обосновывать понятия «индивид», «человек», «личность», «индивидуальность», «воспитание», «развитие», «социализация».
Знать иуметь раскрывать сущность основных теорий развития личности.
Знать общую характеристику движущих сил, основных закономерностей и факторов развития.
Уметь анализировать характер и степень воздействия на формирование личности как каждого фактора в отдельности, так и их совокупности.
Знать и уметь обосновывать роль активности личности в собственном развитии.
Знать факторы социализации (мега-,макро-, мезо-, минифакторы), совокупное влияние которых обусловливает определенный тип поведения и активности личности.
Знать и уметь охарактеризовать психолого-педагогические особенности детей различных возрастных групп.
Основные вопросы к семинарскому занятию
1. Общее понятие о личности, ее уникальности и потенциальных возможностях.
2. Теории развития и формирования личности.
3. Внутренние и внешниефакторы развития личности, их характеристика и взаимосвязь.
4. Возрастные и индивидуальные особенности учащихся, их учет и развитие в педагогическом процессе.
5. Сущность социализации.
Проблемные вопросы:
● Дайте определение и раскройте сущность понятий «человек», «личность», «индивидуальность», «индивид». Какое значение имеют эти понятия для педагогики?
● По каким критериям можно судить о миреличностного развития человека?
● Каковы движущие силы развития личности.
● Что такое наследственность? Наследуются ли нравственные и социальные качества?
● Что такое среда? Как проявляется влияние ближайшего окружения на развитие личности?
● Что такое социализация личности и как она происходит?
● Что такое “уровень актуального развития” и “зона ближайшего развития”?
● Как влияет деятельность на развитиеличности? Какие основные виды деятельности детей и подростков Вы знаете?
● Какое значение имеет активность личность в собственном развитии?
● Определите понятия «возраст», «возрастные особенности», «новообразования возрастного периода», «ведущий тип деятельности», «сензитивный период».
Подготовка к занятию:
1. Запишите определения основных понятий в ваш педагогический словарь.
2. Как выпонимаете высказывание «Индивидом рождаются. Личностью становятся. Индивидуальность отстаивают» (А. Г. Асмолов, А. В. Петровский)?
3. Попытайтесь проанализировать, что вы унаследовали от своих родителей и прародителей. Обратите внимание на генетически передаваемые свойства, а также задатки к определенным видам деятельности.
4. Составьте памятку себе как будущему учителю, начальные слова которой: “Если я хочувоспитать из ребенка личность, я всегда буду….я никогда не буду…”.
Попробуйте совместно (в группе) сформулировать и написать:
а) правила для начинающих заниматься самовоспитанием;
б) рекомендации для них.
Вы, безусловно, понимаете, что правила отличаются от рекомендаций степенью обязательности исполнения.
5. Разные науки опираются на различную возрастную периодизацию....
tracking img