Gjgf

  • 16 марта 2012 г.
  • 1058 Слова
МОУ «Титовская средняя общеобразовательная школа»


















САМОАНАЛИЗ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ











Учителя начальных классов
Польских Галины Ивановны












2009 год


с. Титовка
Основными задачами в своей работе считаю формирование прочных знаний, умений и навыков самостоятельного овладения знаниями, для того чтобыучащиеся «добывали» знания и применяли их в самостоятельной работе, испытывая радость учебного труда.
Перед собой поставила цель – поддерживать интерес к школе, не дать ребенку разочароваться и обмануться в своих ожиданиях, разжечь искру познания. Ведь желание учиться не пропадет только при условии, что ученик добивается успехов в учебе.
Совершенствую методы и средства обучения, выдвигая на первыйплан активные его формы, повышаю эффективность урока, как основной формы организации учебно-воспитательного процесса. Как педагог создаю условия для развития всесторонне развитой личности.
Я работаю по традиционной программе «Школа России». После прохождения курсов в 2007 году по теме «Личностно ориентированный подход к формированию у младших школьников информационной культуры» стала применятьновые формы работы и элементы развивающего обучения. Это, например, использование на уроках групповой работы. Для себя сделала вывод, что при работе в группах дети лучше усваивают учебный материал, возрастает познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся. У детей стал меняться характер взаимоотношений, они стали лучше понимать друг друга и самих себя. Но это произошло не сразу. Ав течении года.
При повторении ранее изученного и закреплении нового материала стала использовать различные виды тестов разной степени трудности. Для того, чтобы ребенок проявил себя на уровне своих возможностей. Использую тесты и в групповой деятельности. В этом случае работу строю так, чтобы учащиеся могли обсуждать выбираемый ответ.
Работаю над темой «Развитие творческихспособностей на уроках литературного чтения». В соответствии с ней строго строю свою работу на уроках. Это позволяет повысить уровень усвоения знаний, учебную мотивацию, помогает создать благоприятный эмоциональный фон урока, дает возможность детям развивать память, мышление, творческие возможности.
Очень много работаю над развитием речи учащихся, это необходимое условие для творческого познания мира. В началеучебного года провожу диагностический срез и на основе его данных строю работу по развитию речи. Использую особые творческие задания. Например, дети должны написать, что волнует их. Темы самые неожиданные: «Что мы любим», «За окном мы видим…» и т.д. Подобное задание учит прислушиваться друг к другу и находить взаимопонимание. Предлагаются такие вопросы: почему так сказано? Какое значение имеет этослово в тексте? Каким тоном нужно прочитать эти строчки? Дети читают, размышляют над смыслом слова, говорят образно, ярко, убедительно.
Слежу за лексиконом, правильным произношением своих учеников. Разработаны различные виды работ с текстом.
Стараюсь работать над развитием творческого потенциала у детей. Развиваю такие качества как активность, любознательность, фантазию, зоркость,оптимизм, быстроту и гибкость мышления. Стараюсь, чтобы эти способности развивались у меня.
Успеха в учебно-воспитательном процессе достигаю четким планированием не только предстоящего урока, но и всей системы уроков и внеурочных мероприятий.
Считаю, что познавательный интерес, возникающий в процессе учения, является самым действенным. Я формирую его различными способами, одним из которых являетсязанимательность. Использую игры на всех уроках. Строю их на материале различной степени трудности, что позволяет осуществлять дифференцированный подход к детям. Активизация творческих и познавательных способностей учащихся дает большой обучающий, развивающий и воспитывающий эффект. У детей формируются прочные, глубокие знания по предметам; рождаются интересные...
tracking img