Karl rodgers

  • 19 мая 2011 г.
  • 1778 Слова
МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИИ
Учебный центр ГУВД Ставропольского края

Цикл Специальных Дисциплин

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по дисциплине:

«Психология»

по теме:

«Личность. Личностный рост»

Выполнил:
Слушатель взвода 21 л-т милиции
Черкашин А.В.

Проверил:_____________________
Оценка:________________________

Г. Ставрополь 2002 г.
Содержание:

1. Введение
2.Понятие о личности
3. Основные характеристики личности
4. Социализация личности
5. Заключение
6. Библиография

1. Введение

Личность - это сложный и многогранный феномен, который включает в себя множество компонентов. В психологической науке имеется несколько общепризнанных положений относительно личности. По крайней мере, можно говорить о 4 основных положениях:
1. Личность присуща каждому человеку2. Личность есть то, что отличает человека от животных, у которых личности нет
3. Личность –продукт исторического развития, т.е. возникает на определенной ступени эволюции человеческого существа
4. Личность – индивидуальная, отличительная характеристика человека, т.е. то, что отличает одного человека от другого

2. Понятие о личности

Понятие "личность" многопланово, личность являетсяобъектом изучения многих наук: философии, социологии, психологии, этики, эстетики, педагогики и т. д. Каждая из этих наук изучает личность в своем специфическом аспекте.
Для социально-психологического анализа личности следует четко разграничить понятия "личность", "индивид", "индивидуальность", "человек".
_ Наиболее общим является понятие "человек" биосоциальное существо, обладающеечленораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями (абстрактно-логическое мышление, логическая память и т. д.), способное создавать орудия, пользоваться ими в процессе общественного труда. Эти специфические человеческие способности и свойства (речь, сознание, трудовая деятельность и пр.) не передаются людям в порядке биологической наследственности, а формируются у них прижизненно, впроцессе усвоения ими культуры, созданной предшествующими поколениями.
Никакой личный опыт человека не может привести к тому, что у него
самостоятельно сформируется логическое мышление,
самостоятельно сложатся системы понятий. Для этого
потребовалась бы не одна, а тысяча жизней. Люди каждого
последующего поколения начинают свою жизнь в мире
предметов и явлений, созданных предшествующимипоколениями. Участвуя в труде и различных формах
общественной деятельности, они развивают в себе те
специфические человеческие способности, которые уже
сформировались у человечества. Необходимые условия
усвоения ребенком общественно-исторического опыта:
1) общение ребенка со взрослыми людьми, в ходе которого
ребенок обучается адекватной деятельности, усваивает
человеческую культуру. Если б в результатекатастрофы
погибло взрослое население и остались в живых только
маленькие дети, то, хотя человеческий род и не прекратился бы,
история человечества была бы прервана. Машины, книги и
прочая культура продолжала бы физически существовать, но
некому было бы раскрыть для детей их назначение; 2) чтобы
овладеть теми предметами, которые являются продуктами
исторического развития, необходимо осуществитьпо
о (ношению к ним не любую, а такую адекватную деятельность,
которая будет воспроизводить в себе существенные
общественно выработанные способы деятельности человека и
человечества. Усвоение общественно-исторического опыта
выступает как процесс воспроизводства в свойствах ребенка
исторически сложившихся свойств и способностей
человеческого рода. Таким образом, развитие человечестваневозможно без активной передачи новым поколениям
человеческой культуры. Без общества, без усвоения
общественно-исторического опыта человечества стать
человеком, приобрести специфические человеческие качества
невозможно, даже если человеческое существо обладает
биологической полноценностью. Но, с другой стороны, не имея
биологической полноценности (олигофрения),...
tracking img