Kdsfljl

  • 06 марта 2012 г.
  • 19698 Слова
Материалы к курсу «Управление образовательными системами и процессами»
[pic]


Наследственное, генетически предопределенное поведение (инстинктивное поведение) не нуждается в обучении, следуя генетически заложенной линейной или разветвленной программе.
В эволюционном развитии живых существ жесткие наследственные программы постепенно заменяются эмоциональным управлением. Простоеповедение направлено на получение положительных эмоций и избегание отрицательных эмоций. При этом существенной становится пожизненная память. Животное запоминает, какие действия, поведенческие акты приводят к положительному эффекту и на основании этого опыта получает удовольствие, избегает отрицательных эмоций и повторяет именно эти поведенческие акты, это поведение.
На доречевом этапепередачи накопленного социального опыта возможна лишь имитационная его трансляция, т.е. развивающийся человек осваивает некоторую совокупность поведенческих актов, наблюдая и имитируя поведение другого опытного человека. Образ объекта можно оторвать от самого объекта, но передать его можно либо во взаимодействии с объектом, либо передавая образ этого объекта в мимике, пантомимике, в танце, в рисунке. Так,по-видимому, происходит первичная, доречевая передача опыта от одного человека другому.
Потом постепенно развивается речь! (От «имени объекта» к понятию).
Развивающаяся речь позволила и позволяет передавать обучающую информацию с помощью речи. Постепенно образование как процесс передачи социального опыта становится речевым. О необходимости совпадения кодов и степени адекватности восприятияречевой (понятийной) информации. Увеличение объема социального опыта, рост объема транслируемой информации из социального опыта увеличивает объем понятийной информации по отношению к чувственному опыту, добываемому при прямом контакте с объектом.
Разделение памяти на процедурную и декларативную.
Разделение образования на обучение и воспитание. Передача невербализируемого опыта
По мереразделения труда появляются профессии и профессионалы Критерии профессионала: может делать то, что не могут или существенно хуже делают другие члены общества; этот специфический труд, результаты этого труда становятся постоянной, материальной основой существования данного человека. Профессионализм достигается в процессе обучения.
Разделение на общее и профессиональное образование. Общееобразование должно, прежде всего, обеспечивать социализацию человека и, затем, обеспечивать базу его профессионального становления, профессиональной подготовки.
Соотношение репродуктивной и продуктивной составляющей в обучении.
Передача информации об объекте: чувственное взаимодействие с объектом порождает в психике человека образ данного объекта, который сохраняется и тогда, когда сам объект выходитза пределы чувственного восприятия (в будущем – образ-представление). Чтобы передать вербализированную информацию об этом объекте, человек транслятор должен построить понятийную модель этого образа.


УПРАВЛЕНИЕ [8, С. 1396]- элемент, функция организованных систем различной природы (биологических, социальных, технических), обеспечивающая сохранение их определенной структуры, поддержаниережима деятельности, реализацию их программ и целей.
8. Советский энциклопедический словарь /М.: Изд - во “Советская энциклопедия”, 1981, 1600с.
Система 1) “представляет собой целостный комплекс взаимосвязанных элементов; 2) образует особое единство со средой; 3) как правило, любая исследуемая система представляет собой элемент системы более высокого порядка; 4) элементы любой исследуемойсистемы в свою очередь обычно выступают как системы более низкого порядка”.












Определение и классификацию систем подробнее смотри в [Соколов В. М. Начала элементарной теории управления образовательными системами: Учебное пособие /Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1999, 33 с.]. Системы: системы и подсистемы; открытые и...
tracking img