Ltncrj-hjlbntkmcrbt jnyjitybz

  • 14 дек. 2011 г.
  • 7707 Слова
Содержание 
Введение 
РАЗДЕЛ I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВОПРОСА ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ, КАК ФАКТОРА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА 
1.1. Детско-родительские отношения в психологии 
1.2. Классификация стилей воспитания в психологии
1.3. Личностные особенности родителей в воспитании 
1.4. Семья как фактор развития ребенка 
РАЗДЕЛ II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ РОДИТЕЛЯИ ВЛИЯНИЕ НА РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА 
2.1. Цели, задачи, гипотеза исследования 
2.2. Ход исследования 
2.2. Анализ полученных результатов теста-опросника родителей 
Выводы по практической части 
Заключение 
Литература 

Введение

Многих психологов самых различных школ и направлений давно привлекала внимание чрезвычайная значимостьотношений между родителями и детьми. Решающую роль для развития ребенка, играют отношения с близким взрослым. Задачей данной работы является обзор основных современных подходов к исследованию детско-родительских отношений, исследование специфики родительского отношения, описание предложенного метода исследования и изложение предварительных результатов. 
Актуальность темы: в настоящее времяпроблема детско-родительских отношений как фактора психофизического благополучия детей в условиях семьи приобретает особую актуальность, так как является одной из важнейших составляющих государственной политики сохранения здоровья нации.
Проблема семейного воспитания все больше привлекает к себе внимание ученых и практиков нашей страны. Вопросы семейного воспитания рассматриваютсяпедагогами, социологами, психологами, психотерапевтами (А.Я. Варга; Т.В. Архиреева; Н.Н.Авдеева; А.И. Захаров; А.И. Спиваковская; А.Е.Личко; Э.Г. Эйдемиллер и др.). При этом затрагиваются различные сферы детско-родительских отношений: особенности воспитания ребенка и отношение к нему родителей, характерные особенности личности ребенка как результат семейных воздействий, особенности личности родителей,характер супружеских отношений и тд.
Родительские установки, или позиции, - один из наиболее изученных аспектов детско-родительских отношений. При этом под родительскими установками А.С. Спиваковская [1] понимает систему или совокупность родительского эмоционального отношения к ребенку, восприятие ребенка родителем и способов поведения с ним. Еще в 30-х гг. были выделены четыре родительскиеустановки и соответствующие им типы поведения: "принятие и любовь", "явное отвержение", "излишняя требовательность", "чрезмерная опека", а также была прослежена определенная зависимость между поведением родителей и поведением детей.
Так, например, "принятие и любовь" порождают в ребенке чувство безопасности и способствуют нормальному развитию личности, в то время как "явное отвержение"ведет к агрессивности и эмоциональному недоразвитию. 
Методологической основой работы является: - учение о влиянии семьи как социальной среды на развитие личности ребенка; теория развития личности; положение о педагогизации семейно-бытовой микросреды; положение о самоорганизующей сущности личности ребенка. 
Практическая значимость курсовой работы заключается в раскрытии процессовоптимизации семейного воспитания путем выработки рекомендаций для родителей в условиях выявления взаимосвязи стиля воспитание с личными качествами детей.
Теоретическая значимость работы содержится в анализе социально-психологического состояния семьи, и взаимоотношении родителей и детей. 
Объектом исследования являлись детско-родительские отношения, как фактор развитияребенка.
Предметом исследования обусловили процесс взаимоотношений и формирование самостоятельности детей.

Гипотеза исследования:  детско-родительские отношения, влияют на развитие ребенка.

Вопросы, посвященные проблеме детско-родительских отношений, рассматривались учеными на протяжении всего развития психологической науки и практики. В отечественной...
tracking img