Milestones

  • 05 мая 2012 г.
  • 4388 Слова
Технология «Укрупнение дидактических единиц – УДЕ»
Целевые ориентации:
ь достижение целостности знаний как главное условие развития и самореализации интеллекта учащихся;
ь создание более совершенной последовательности разделов и тем школьных предметов, обеспечивающее их единство и целостность.
Обучение строится по следующей схеме:
1) Стадия усвоения недифференцированного целого в его первомприближении.
2) Выделение в целом элементов и их взаимоотношений.
3) Формирование на базе усвоенных элементов и их взаимоотношений более совершенного и точного целостного образа.

Обоснование применения технологии УДЕ в изучении темы «Познание» (предмет «обществознание», 10 класс)
Технология УДЕ эффективна при изучении данной темы, так как позволяет:
ь применять обобщение в текущей учебнойработе на каждом уроке
ь устанавливать больше логических связей в материале;
ь выделять главное и существенное в большой дозе материала;
ь выявить больше межпредметных связей;
ь более эмоционально подать материал;
ь создает больше условий для самостоятельной работы учащихся;
ь сделать более эффективным закрепление материала.

Информационная карта изучения темы «Познание»
Этапыурока|Задачи|Деятельность учителя, методы|Деятельность учащихся|Результаты|
1.Стадия усвоения недифференцированного целого в его первом приближении.Форма занятия: диалоговая лекция.|учащиеся усваивают базовые понятия темы: чувственное и рациональное познание, истина абсолютная и относительная, объективная и субъективная стороны в истине, эмпирический и теоретический уровни научного знания, агностицизм;знакомятся с многообразием форм познания; усваивают главные связи между основными понятиями. |Объяснение материала, использование презентации.Методы: репродуктивный, иллюстративный.|Слушают учителя, записывают конспект с использованием схемно-знаковых моделей.|Учащиеся должны знать: формы чувственного и рациональное познание, истина абсолютная и относительная, объективная и субъективная стороны в истине,эмпирический и теоретический уровни научного знания, агностицизм; многообразие форм познания: научное, мифологическое, религиозное, художественное,практическое; учащиеся должны усвоить главные связи между основными понятиями темы.|
2.Выделение в целом элементов и их взаимоотношений.|1.Углубление знаний по основным разделам темы.2.Развитие познавательного интереса к теме.3.Формирование философского знания уучащихся,4.Развитие исследовательских навыков.5.Развитие сотрудничества между старшеклассниками.|Организация групповой, парной и индивидуальной работы учащихся, постановка учебных проблем.|Самостоятельное изучение разделов темы, решение проблем, поиск материала в дополнительной литературе и в Интернет, запись конспектов, координация деятельности в группе и в парах.|Учащиеся должны называть особенностичувственного познания, виды понятий, логические методы формирования умозаключений, знать и аргументировать гносеологические позиции эмпириков и рационалистов, рассуждать об этических целях научного познания, называть виды социальных фактов, применять конкретно-исторический подход в изучении социальной действительности к историческим событиям, сравнивать проявление социологических законов и законов природы.|3.Формирование на базе усвоенных элементов и их взаимоотношений более совершенного и точного целостного образа.|Сформировать творческий подход к усвоению темы, сформировать у учащихся интерес к более глубокому изучению философских проьлем.|Разработка тестовых заданий, подборка тем эссе и рефератов, контроль знаний учащихся.|Выполнение тестовых заданий, ответы на проблемные вопросы, написание эссе, работанад рефератами.|Учащиеся должны уметь составить развернутый план темы «Познание»,написать эссе, выполнить контрольные тесты по теме. Наиболее продвинутые учащиеся могут выполнить рефераты по теме.|

Урок № 1. Введение в тему «Познание».
Объяснение учителем ключевых понятий темы и главных связей. Использование презентации Познание.pptx.
План....
tracking img