Qqqqqq

  • 16 нояб. 2011 г.
  • 1620 Слова
Баранова Ольга Анатольевна,
учитель истории МОУ СОШ №2
города Неи Костромской области

Методическая разработка урока по теме
"Славы или позора достоин Иван Грозный?"
Урок - практикум
Цели урока:
1. образовательная: на основе имеющихся знаний сформировать оценочные суждения о личности и политике Ивана IV”;
2. воспитательная: способствовать формированию таких качеств каквнимательность, толерантность, уважение мнения других, формирование эмпатии, воспитание негативного отношения к деспотизму, террору как способу решения политических проблем;
3. развивающая: способствовать формированию умений работы с различными видами информации (учебник, мультимедийная презентация, документы), умения работы в группах, развивать опыт публичных выступлений, воспринимать альтернативные точки зрения ивысказывать обоснованные аргументы “за” и “против” каждой из них, высказывать своё мнение в дискуссии, осуществлять самооценку.

Оборудование:
- учебник Сахарова А.Н. и Буганова В.И. История России с древнейших времён до конца XVII в.;
- мультимедийная презентация «Славы или позора достоин Иван Грозный?», подготовленная учителем.
- мультимедийные презентации «Грозный царь и кровавыйтиран!» и «Иоанн IV - не тиран, а благодетель», подготовленные учениками.
- проектор;
- компьютер;
- интерактивная доска;
- раздаточный материал.
Методические приёмы: учебный диалог с элементами анализа исторических источников через обсуждение проблем в группах; сообщение учащихся (мультимедийная презентация); беседа с учащимися; рассказ учителя.

Ход урока.

1.Актуализация знаний учащихся.

Приведите факты, подтверждающие или опровергающие следующие утверждения:

• Иван Грозный – герой – добродетель (Карамзин).
• Иван Грозный - неистовый кровопийца (Карамзин).
• Иван Грозный – громкое ничтожество (Погодин).
• Иван Грозный – тиран своего народа (Соловьев).
• Иван Грозный – жертва борьбы за власть (Соловьев).

Вывод: В глазах одних онрассматривался как великий патриот земли русской, выдающийся военачальник, дипломат и писатель.
В глазах других, это кровавый тиран, почти сумасшедший, безнравственный и жестокий человек.
2. Проблематизация.
Демонстрация презентации, подготовленной учителем
«Славы или позора достоин Иван Грозный?2
• Где же истина?
• Кто прав в своей оценке личности и деятельности Ивана IV?
•Какую роль царь Иоанн Васильевич сыграл в российской истории?
Свой ответ на эти вопросы вы должны сформулировать на сегодняшнем уроке
3. Этап расширения знаний (Работа с источниками): - История никогда не оставалась равнодушной к личности Грозного. Здесь также мнения расходятся. Он же - герой, он же -тиран. Кто-то его идеализировал, кто-то оправдывал, а кто-то жестоко подвергал критике.
Вопрос: Чью точку зрения о И.Г. и почему я разделяю?
Работа с текстом:
Карамзин Н.М. “История государства Российского”: “Рождённый с пылкою душою, редким умом, собственною силой воли, он имел бы все главные качества великого монарха, если бы воспитание усовершенствовало бы в нём дары природы, но, рано лишённыйотца, матери и преданный в волю буйных вельмож, ослеплённых безрассудным, личным властолюбием, был на престоле несчастнейшим сиротою державы Российской: ибо не только для себя, но и для миллионов готовил несчастие своими пороками, легко возникающими при самых лучших естественных свойствах, когда ещё ум, исправитель страстей, нем в юной душе и силе, вместо его, мудрый пестун не изъясняет ейзаконов нравственности…”
“Опричник или кромешник – так стали называть их, как бы извергов тьмы кромешной, - мог безопасно теснить, грабить…
Затейливый ум Иоаннов изобрёл достойный символ для своих ревностных слуг: они ездили всегда с собачьими головами и с мётлами, привязанными к седлам, в ознаменование того, что грызут лиходеев царских и метут Россию!...
tracking img