Referat

  • 25 апр. 2012 г.
  • 2817 Слова
Санкт-Петербург, 2002г.

Реферат



Современные психолого-педагогические технологии обучения



Содержание


Введение

1. Обучающие игры: их функции, особенности и основные виды

2. Дистанционное обучение
Заключение
Литература
Введение

В общем виде процесс обучения представляет собой процесс управления, т.е.воздействия на педагогическую систему, организацию знаний. Дляуспешного его осуществления в педагогической науке разрабатываются модели, способствующие оптимальному управлению в педагогических системах. К ним относятся специальные методы (методики)и технологии обучения.
В.П. Беспалько дает следующее определение педагогической технологии: Педагогическая технология – это систематичное воплощение на практике заранее спроецированного учебно-воспитательного процесса[1].Отличием педагогических технологий от любых других является то, что они способствуют более эффективному обучению за счет повышения интереса и мотивации к нему у учащихся.

В настоящее время существует множество психолого-педагогических технологий, различающихся по целям, задачам, структуре: методики ускоренного обучения (например, 25-й кадр для изучения иностранных языков; метод быстрого обучениянавыкам машинописи), групповое обучение, обучающие игры и др. Многие из них используются не только в образовательном процессе, но и в других сферах. Так, например, большое распространение получили тренинги на предприятиях – деловые игры для выработки и стимулирования определенных качеств и навыков сотрудников.


С развитием информационных технологий большими темпами идет становлениесистемы дистанционного образования – обучения через сеть Интернет, что открывает широкие возможности применению новейших психолого-педагогических методик.


Поскольку в настоящее время обучающие игры и дистанционное обучение вызывают особый интерес, именно их мне бы и хотелось рассмотреть в своей работе.


Обучающие игры: их функции, особенности и основные виды.

Обучающие игры занимают важное местосреди современных психолого-педагогических технологий обучения. Как метод они получили распространение в 70-е годы 20 века. В настоящее время в зависимости от сферы применения существуют различные модификации обучающих игр. Так, при подготовке офицеров применяются военные игры, для актеров существуют сюжетно-ролевые игры, для бизнесменов и руководителей – специальные тренинги.
Обучающие игры выполняют3 основные функции:
• Инструментальная: формирование определенных навыков и умений;
• Гностическая: формирование знаний и развитие мышления учащихся;
• Социально-психологическая: развитие коммуникативных навыков.
Каждой функции соответствует определенный тип игры: инструментальная функция может выражаться в игровых упражнениях, гностическая – в дидактических, последняя – в ролевыхиграх.
Для повышения эффективности обучающей игры ее технология должна отвечать определенным требованиям:
▪ Игра должна соответствовать целям обучения;
▪ Имитационно-ролевая игра должна затрагивать практическую педагогическую (психологическую) ситуацию;
▪ Необходима определенная психологическая подготовка участников игры, которая бы соответствовала содержанию игры;
▪Возможность использования творческих элементов в игре;
▪ Преподаватель(психолог) должен выступать не только в роли руководителя, но и как корректор и консультант в процессе игры.
Любая обучающая игра состоит из нескольких этапов:
1) Создание игровой атмосферы. На данном этапе определяется содержание и основная задача игры, осуществляется психологическая подготовка ее участников;
2)Организация игрового процесса, включающая инструктаж - разъяснение правил и условий игры участникам - и распределение ролей среди них;
3) Проведение игры, в результуте которой должна быть решена поставленная задача;
4) Подведение итогов. Анализ хода и результатов игры как самими участниками, так и экспертами ( психологом, педагогом).
Следует отметить, что в...
tracking img