Rehcjdfz

  • 06 мая 2012 г.
  • 5282 Слова
Содержание

Введение………………………………………………………………………1 - 2

Глава 1. Подростковый кризис как научная проблема.
1.1 Определение подросткового кризиса и показатели……………………………………………………………………3 - 6
1.2 Подходы к объяснению возрастного кризиса……………………………………………………………………….7 - 11
Выводы по главе 1 …………………………………………………………12 - 13

Глава 2. Организация и методики исследования.
2.1 Организацияисследования……...........................................................................................14 - 15
2.2 Показатели (симптоматика) кризиса и их диагностика…………………………………………………………………16 -18

Глава 3. Результаты исследования…………………………………………….
3.1 Количественные показатели симптоматики подросткового кризиса……19 - 23
3.2 Анализ результатов………………………………………………………24 -25
3.3 Выводы по главе 3………………………………………………………26-27

Заключение…………………………………………………………………28 -29

Список литературы…………………………………………………………30 -32
Введение
Актуальность: Сфера психологии очень обширна и интересна; и по сей день в ней содержится множество еще не разрешенных вопросов, загадочных феноменов, необъяснимых явлений. Почему же привлекла именно проблема подросткового кризиса? Уместным будет привести здесь слова А.Б. Боссарт: « …на человека в обществе обращают слишком мало внимания. На него это малое внимание обращают слишком поздно. Когда он уже человек. Или не совсем человек. Или нечеловек… Когда он готов, без нас - окончательно произошел или не произошел. И мы как будто не причем…». И особенно – жизненно необходимо это внимание подростку, так как он самый отверженный и самый одинокий. В силу своего возраста онуже не может довольствоваться семейной и школьной жизнью, вырастая из их представлений и норм, а подчас и вступая с ними в конфликт – подростка неудержимо влечет к себе взрослое общество со своими законами, со своей, совершенно иной, чем детская структурой. И ему очень трудно: ему надо приспособиться к новым условиям, принять себя и добиться, чтобы другие приняли и оценили- как взрослого, какличность. И оттого, как сегодняшние подростки решат свои проблемы, какие выберут для себя ценности, зависит наше ближайшее будущее, наше завтрашнее общество.
Цель исследования: на основе изучения особенностей протекания подросткового кризиса, установить его онтогенетический смысл, его решающее влияние на развитие личности.
Объект исследования: подростки в период кризиса развития.
Предметисследования: содержание, структура и показатели подросткового кризиса.
Для реализации цели необходимо решить следующие задачи:
1. На основе изучения литературных источников вычленить научные подходы при изучении подросткового кризиса и установить объяснения его природы, динамики и характера протекания с точки зрения источников.


2. Осуществить диагностику симптоматики подростковогокризиса у учащихся 12 – 14 лет.
3. Проанализировать полученные результаты..
Выборка испытуемых: учащиеся 12-14 лет (7-8 классы).
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ психолого – педагогической литературы, подбор диагностик, методик.
2. Практические: наблюдение, беседа, опрос.
Глава 1. Подростковый кризис как научная проблема.
1. Определениеподросткового кризиса и показатели.
Подростковый возраст обычно характеризуют как переломный, переходный, критический, но чаще как возраст полового созревания. Л. С. Выготский различал три точки созревания: органического, полового и социального.
Подростковый возраст относится к так называемым критическим периодам жизни человека, или периодам возрастных кризисов.Позитивный смысл подросткового кризиса в том, что через него, через борьбу за независимость, борьбу, происходящую в относительно безопасных условиях и не принимающую крайних форм, подросток удовлетворяет потребности в самопознании и самоутверждении, у него не просто возникает чувство уверенности в себе и способность полагаться на себя, но формируются способы поведения,...
tracking img