Rehcjdfz

  • 17 мая 2012 г.
  • 4192 Слова
Министерство Украины по делам семьи, молодежи и спорта
Донецкий государственный институт здоровья, физического воспитания и спорта
Факультет олимпийского и профессионального спорта
Кафедра теории физического воспитания, олимпийского спорта и образования











Курсовая работа


Методика развития силы у детей младшего школьного возраста













Магнитогорск 2012


Содержание:Введение
Глава 1. Анатомо-физиологические особенности развития детей младшего школьного возраста
1.1 Анатомические изменения в организме детей младшего школьного возраста
1.2 Психическое развитие ребенка младшего школьного возраста
Глава 2. Общие характеристики силы
2.1 Сила как физическое качество
2.2 Виды силы
2.3 Факторы, влияющие на развитие силы
Глава 3. Методика воспитания силы
3.1 Задачи развитиясилы
3.2 Методы воспитания силы
3.3 Средства воспитания силы
3.4 Тесты для определения уровня развития силы
Заключение
Выводы
Список литературы
Приложение






Введение



В общей системе всестороннего развития человека физическое воспитание ребенка занимает важное место. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки,создается фундамент для воспитания физических качеств.
В современной педагогике физическое воспитание определяется как педагогический процесс, направленный на совершенствование форм и функций организма ребенка, формирование необходимых знаний умений и навыков, воспитание психофизических качеств. Для достижения поставленной цели, в процессе физического воспитания школьников предусматриваетсярешение комплекса задач, которые подразделяются на оздоровительные, образовательные и воспитательные.
Оздоровительные задачи направлены на охрану жизни и укрепление здоровья ребенка. Они способствуют гармоничному психосоматическому развитию, совершенствованию защитных функций организма, повышению устойчивости к различным заболеваниям, неблагоприятным воздействиям внешней среды, увеличениюработоспособности.
Образовательные задачи предполагают формирование необходимых знаний, двигательных умений и навыков; овладение элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья. К решению образовательных задач относят также развитие физических качеств (быстроты, силы, гибкости, выносливости, ловкости) и двигательныхспособностей - функции равновесия, координации движений.
Воспитательные задачи включают формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями, нравственных основ личности, воспитание морально-волевых качеств, осуществление эстетического и этического воспитания (6).
Актуальность темы. Совершенствование системы физического воспитания школьников во многом определяется уровнем научнойобоснованности методов физической подготовки детей этого возраста. До сих пор теория и методика школьного воспитания являлась переложением теории и методики физической культуры и приспособлением ее положений к физическому воспитанию школьников.
Однако разработка самих методов невозможна без знаний характера развития основных физических качеств в зависимости от многих факторов, но особенно от двигательнойактивности ребенка.
В то же время в недостаточной мере изучены возрастные особенности развития двигательных способностей детей, различия в физическом воспитании и обучении детей каждого года жизни.
Именно в детском возрасте формируются жизненно важные базовые, локомоторные навыки и умения, создается фундамент двигательного опыта, осваивается азбука движения, из элементов которой впоследствииформируется вся двигательная деятельность человека.
Если учесть, что двигательная активность детей и силовая подготовленность является важным аспектом в развитии гармонично развитого ребенка, то становится очевидной необходимость анализа данной темы.
Объект исследования. Дети 6-10 лет, посещающие общеобразовательные учреждения.
Предмет...
tracking img