Rekmnehf htxb gtlfujuf

  • 24 нояб. 2012 г.
  • 4580 Слова
Библиотека 5баллов.ru[->0]Соглашение об использовании Материалы данного файла могут быть использованы без ограничений для написания собственных работ с целью последующей сдачи в учебных заведениях.Во всех остальных случаях полное или частичное воспроизведение, размножение или распространение материалов данного файла допускается только с письменного разрешения администрации проектаwww.5ballov.ru[->1]. РосБизнесКонсалтинг|
План
1. Требование к культуре речи педагога. Пути исправления дефектов дикции. Способы повышения мастерства речи педагога|Стр.3|
2. Требование к мимике педагога: визуальная психодиагностика в деятельности педагога|Стр.8|
3. Техника воспитания дисциплин в учебной группе|Стр.9|
4. Мастерство работы педагога с родителями учащихся|Стр.14|
5. Классный час наэкологическую тему|Стр.19|
Список литературы|Стр.24|




1. Требование к культуре речи педагога
Жизнь требует, чтобы мы говорили правильно, доступно, выразительно. Культура речи как наука о языке может и должна помочь детям овладеть нормами литературного языка, привить любовь к родному языку; она научит отличать литературную речь от примитивной разговорной, поможет освободиться от "сорных" слов.
«Дейл Карнеги,автор популярной в мире книги "Как приобретать друзей и оказывать влияние на людей", писал: "Умение говорить -- это кратчайший путь к известности... Почти любой может говорить так, что будет приятен и желанен в обществе, если он обладает верой в себя и людей...".
Без сомнения, знание основ культуры речи и основ риторики, практическое их применение позволит каждому приобрести уверенность и статьраскованнее и общительнее. Только человек, владеющий словом и логикой, может добиться успехов в жизни. Но для того, чтобы овладеть логикой и речью, надо систематически работать, развивая необходимые навыки»( Ю. Азаров. Искусство воспитывать. М, 1978, стр.36
).
«Речь - это форма существования языка, его воплощение, реализация. Под речью понимают использование человеком языковых богатств вжизненных ситуациях, результат процесса формулирования и передачи мысли средствами языка. Речь отдельного говорящего обладает особенностями произношения, лексики, структуры предложений. Таким образом, речь конкретна и индивидуальна.
Выделяют следующие формы речи:
Внутренняя |Внешняя |
|Письменная |Устная |
||Монологическая |Диалогическая |

Речь, как средство общения, одновременно выступает и какисточник информации, и как способ взаимодейсвия собеседников.
В структуру речевого общения входят:
1. Значение и смысл слов, фраз (“Разум человека проявляется в ясности его речи”). Играет важную роль точность употребления слова, его выразительность и доступность, правильность построения фразы и ее доходчивость, правильность произношения звуков, слов, выразительность и смысл интонации.
2. Речевыезвуковые явления: темп речи (быстрый, средний, замедленный), модуляция высоты голоса (плавная, резкая), тональность голоса (высокая, низкая), ритм (равномерный, прерывистый), тембр (раскатистый, хриплый, скрипучий), интонация, дикция речи.
Наблюдения показывают, что наиболее привлекательной в общении является плавная, спокойная, размеренная манера речи.
3. Выразительные качества голоса:характерные специфические звуки, возникающие при общении: смех, хмыканье, плач, шепот, вздохи и др.; разделительные звуки - это кашель; нулевые звуки- это паузы, а также звуки назализации -“хм-хм”, ”э-э-э” и др.
Исследования показывают, что в ежедневном акте коммуникации человека слова составляют 7%, звуки и интонации 38%, неречевое взаимодействие-53%(“говорим голосом, беседуем всем телом”).
Чтобы выступать передаудиторией, учитель должен обладать рядом специальных навыков. К ним относится навыки:
· отбора литературы;
· изучения литературы;
· составления плана;
· написания текста речи;
· самообладания перед слушателями;
· ориентации во времени.
Эти навыки должны использоваться комплексно, иначе речь будет неэффективной. Например, вы хорошо пишете текст речи,...
tracking img