Rtrytry

  • 01 февр. 2012 г.
  • 2071 Слова
"Роль педагога и художника в художественном образовании" |[pic] | |
|  |
|Роль педагога и художника в художественном образовании |
|Т.В. Печенова|
|Муниципальное образовательное учреждение |
|дополнительного образования детей |
|«Детская художественнаяшкола» |
|г.о. Сызрань |
|  ||Российская художественная школа за историю своего существования претерпела огромнее количество изменений. Каждое время вносит свои |
|поправки и исправления и в структуру образовательного процесса, и в методику обучения. |
|В наше время реформирование образования, переход к гуманизации и демократизации школьной жизни, ориентация на развитиеличности |
|учащегося, а не только на простую передачу знаний, предъявляет новые требования и  к личности учителя. |
|Современный учитель должен обладать не только теоретическими знаниями и практическими умениями. Он должен быть творческой, необычной и |
|неординарной личностью.|
|В сфере художественного образования идеально, когда преподаватель ещё и художник. |
|Надо отметить, что  российская система подготовки художников-педагогов всегда придерживалась академического направления в обучении |
|студентов и сумела выработать и сохранить соответствующие традиции.|
|Если же мы обратимся  к  методике преподавания изобразительного искусства в историческом развитии,  то мы сможем отметить, что совмещение|
|деятельности педагога и художника в нашей системе образования отнюдь не редкость. П. Брюллов, И.Н. Крамской, А.Г. Саврасов, Н.Н. Ге, В.П.|
|Верещагин, Д. Н. Кардовский, И. И. Бродский, К. Ф.Юон, Е. Е. Лансере, А. П. Остроумова-Лебедева, В. Н. Яковлев, А.А. Дейнека, А.М. |
|Соловьев, Т.С.Комарова, В.В.Корешков, Н.К.Шабанов, Л.Г.Медведев, Н.Н.Ростовцев, Г.Б.Смирнов, др.- выдающимся художники-педагоги,  |
|которые  занимали  ведущее положение в данной системе.  В их теоретических трудах практический опыт работы над художественным |
|произведением переработан врекомендации по методике обучения рисунку, живописи и композиции. Эти работы стали фундаментом отечественной |
|художественной педагогики, создали основу для дальнейшего развития теории и методики обучения специальным художественным дисциплинам. |
|Изобразительное искусство является тем счастливым случаем, когда духовная деятельность человека приобретает свое материальное ||эстетическое воплощение. Духовное и материальное соединяясь, образуют гармоническое целое под названием произведение изобразительного |
|искусства. При всем интересе художников и ученых к вопросу рождения произведения искусства полного и конкретного ответа не получено и, на|
|наш взгляд, получение такого ответа невозможно, пока существует наш мир. Вместе с тем профессиональный художник должен...
tracking img