Vjnbdfwb

  • 29 февр. 2012 г.
  • 9363 Слова
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н.Г.Чернышевского

Институт психологии, педагогики и социальных наук
Факультет психологии
Кафедра теоретической и экспериментальной психологии




Курсовая работа
тема: Мотивация педагогическойдеятельности учителей начальных классов













Чита 2010 г.

Оглавление

Введение
Глава 1. Мотивация педагогической деятельности
1.1 Понятия мотивации и мотива
1.2 Психология педагогической деятельности
1.3 Мотивация педагогической деятельности
1.4 Профессионально-важные качества
Вывод по первой главе
Глава 2. Изучение мотивации педагогической деятельности учителейначальных классов
2.1 Методы исследования
2.2 Результаты исследования
2.3 Общие результаты исследования
2.4 Обсуждение результатов
Вывод по второй главе
Заключение
Литература
ПРИЛОЖЕНИЕ


ВВЕДЕНИЕ

Проблема мотивации педагогической деятельности актуальна в настоящее время, когда в литературных источниках данная проблема практически не освещена. Хотя ее изучением занимались И.А. Зимняя, Т.В.Габай и многие другие ученые. Требуют уточнения все вопросы и явления данной проблемы.
Я считаю, что данная проблема изучена в литературе очень слабо. Мотивация является основным фактором педагогической деятельности.
Актуальной проблемой в русле которой мы будем проводить свое исследование, будет мотивация педагогической деятельности. Наше исследование будет полезно в первую очередь самипедагоги начальных классов для оптимизации учебного процесса и отношений в классе. Во вторую очередь психологам-профконсультантам, с целью помочь молодежи сделать осознанный выбор профессии. В третью очередь – социальным работникам для проведения мероприятий, способствующих улучшению педагогической деятельности учителей начальных классов.
Мотивы педагогической деятельности учителей начальных классов бываютв двух аспектах: внутреннем и внешнем. Внутренний аспект – это когда для учителя имеет значение сама деятельность [3, c.280-283]. Внешние – это заработная плата, льготы, карьерный рост.
Известно, что в настоящее время в профессиональной деятельности многих учителей начальных классов будут преобладать внутренние мотивы, потому что некоторых удовлетворяют внешние мотивы; кого-то в полной мере,кого-то в неполной мере, кого-то вообще не удовлетворяют.
Многие учителя берут дополнительную нагрузку: либо группу продленного дня, либо учеников, обучающихся по индивидуальной программе, некоторые работают в две смены. Карьерного роста тоже нет, максимальный 10-11 разряд единой тарифной сетки. Льготы за жилищно-коммунальные услуги учителям сельских школ компенсируют, городских школ – нет. Многиеучителя занимаются репетиторством.
Цель данной курсовой работы – изучить мотивацию педагогической деятельности учителей начальных классов.
Объект работы – мотивация деятельности учителей начальных классов.
Предмет – мотивация педагогической деятельности учителей начальных классов.
Известно, что педагогическая деятельность учителей начальных классов мотивирована в большей мере внутренними мотивами.В связи с этим можно предположить, что в педагогической деятельности учителей начальных классов будут преобладать внутренние мотивы.
В своем исследовании мы опирались на теоретические и методологические принципы психологии:
1) Принцип сознания и деятельности
По мнению С.Л. Рубинштейна, сознание и деятельность равноправны.
2) Принцип детерминизма
3) Принцип развития.
При проведенииисследования мы опирались на метод теста «Шкала мотивов профессиональной деятельности» К. Замфир (в адаптации А.А. Реана) и работы И.А. Зимней, Т.В. Габай, А.К. Марковой, Н.Л. Ланды, А.А. Реана, В.С. Талызиной, Н.В. Кузьминой.
Задачи исследования:
1) Теоретическая – систематизация данных по проблеме из литературных источников;
2) Практическая – изучение мотивации профессиональной...
tracking img