Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Волгоградский государственный педагогический университет»
Институт дошкольного, начального образования и специальной педагогики
Факультет дошкольного и начального образования
Кафедра педагогики дошкольногообразования
РЕФЕРАТ
Тема: «Роль игровой деятельности в ознакомлении с окружающим
миром и развитии речи детей»
Выполнила:
студентка 3 курса
группа Д-34
Богучарская Наталья Николаевна
г. Волгоград 2011г.
ВВЕДЕНИЕ_________________________________________________________3
1.Формирование личности Александра I_________________________________4
2. Вступление напрестол______________________________________________6
3. Внутренняя политика ____________________________________________8
4. Внешняя политика_________________________________________________11
5. Последние годы правления Александра I______________________________14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ _____________________________________________________16
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ_____________________________________________17ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы: Четырнадцатый по счету российский император Александр I, или, как его называли в народе, Александр Благословенный, - одна из самых загадочных и противоречивых фигур в истории нашего государства.
Александр I - историческая личность, то есть типичная для своего времени, чутко и нервно отразившая в себе и силусложившихся традиций, и нараставшую борьбу с ними, борьбу разнородных тенденций и интересов, общий эмоциональный тон эпохи и ее идеологические течения.
В центре интереса к этой эпохе стоит у историков личность императора Александра I, независимо от того, преувеличивают ли они роль личности властителя в судьбах страны или ставят ее в надлежащие рамки как создание условий данного времени, какиндивидуальную призму, сквозь которую можно просмотреть скрещение, в определенном, конечно, преломлении, тех или иных основных жизненных тенденций данной эпохи.
Цель: изучить и раскрыть исторический портрет Александр I
В соответствии с поставленной целью выделим следующие задачи:
• формирование личности Александра I
• вступление на престол
• внутренняя политика
• внешняя политика
•последние годы правления Александра I
Методической основой написания реферата, использовались учебное пособие и литература, таких авторов как: А.Ю. Дворниченко, Ю.В. Тот, М.В. Ходяков, Д.С. Мережковский и др.
1. Формирование личности Александра I
Александр родился в Санкт-Петербурге 12 декабря 1777 г. (1825г.) Наследник престола оказался в ужасной атмосфере сложныхродственных отношений, которая сложилась между императрицей-бабушкой Екатериной II и опальными родителями, жившими в солдатско-прусской обстановке Гатчинского двора. Нянькой Александра была Прасковья Гесслер, англичанка. Главным воспитателем внука Екатерина II назначила генерала Н,И.Салтыкова, дворцового угодника и льстеца, который был своеобразным буфером между петербургским и гатчинским дворами. В1784 г.в воспитатели к Александру по рекомендации Д. Дидро был приглашен швейцарец Ф. П. Лагарп, республиканец по убеждениям. Великий князь рос с романтической верой в идеалы Просвещения, сочувствовал полякам, лишившимся государственности после разделов Польши, симпатизировал Великой французской революции и критически оценивал политическую систему российского самодержавия.
Целых тринадцатьлет, с 1783 по 1796 год, Лагарп прививал Александру "свой дух, свои идеи и планы". Через всю жизнь пронес Александр уважение и самые теплые чувства к этому человеку. Он часто повторял, что всем, что есть у него хорошего, он обязан Лагарпу.
А Екатерина II читала своему любимому внуку вслух французскую конституцию 1791 года, объясняя ему ее по...
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Волгоградский государственный педагогический университет»
Институт дошкольного, начального образования и специальной педагогики
Факультет дошкольного и начального образования
Кафедра педагогики дошкольногообразования
РЕФЕРАТ
Тема: «Роль игровой деятельности в ознакомлении с окружающим
миром и развитии речи детей»
Выполнила:
студентка 3 курса
группа Д-34
Богучарская Наталья Николаевна
г. Волгоград 2011г.
ВВЕДЕНИЕ_________________________________________________________3
1.Формирование личности Александра I_________________________________4
2. Вступление напрестол______________________________________________6
3. Внутренняя политика ____________________________________________8
4. Внешняя политика_________________________________________________11
5. Последние годы правления Александра I______________________________14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ _____________________________________________________16
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ_____________________________________________17ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы: Четырнадцатый по счету российский император Александр I, или, как его называли в народе, Александр Благословенный, - одна из самых загадочных и противоречивых фигур в истории нашего государства.
Александр I - историческая личность, то есть типичная для своего времени, чутко и нервно отразившая в себе и силусложившихся традиций, и нараставшую борьбу с ними, борьбу разнородных тенденций и интересов, общий эмоциональный тон эпохи и ее идеологические течения.
В центре интереса к этой эпохе стоит у историков личность императора Александра I, независимо от того, преувеличивают ли они роль личности властителя в судьбах страны или ставят ее в надлежащие рамки как создание условий данного времени, какиндивидуальную призму, сквозь которую можно просмотреть скрещение, в определенном, конечно, преломлении, тех или иных основных жизненных тенденций данной эпохи.
Цель: изучить и раскрыть исторический портрет Александр I
В соответствии с поставленной целью выделим следующие задачи:
• формирование личности Александра I
• вступление на престол
• внутренняя политика
• внешняя политика
•последние годы правления Александра I
Методической основой написания реферата, использовались учебное пособие и литература, таких авторов как: А.Ю. Дворниченко, Ю.В. Тот, М.В. Ходяков, Д.С. Мережковский и др.
1. Формирование личности Александра I
Александр родился в Санкт-Петербурге 12 декабря 1777 г. (1825г.) Наследник престола оказался в ужасной атмосфере сложныхродственных отношений, которая сложилась между императрицей-бабушкой Екатериной II и опальными родителями, жившими в солдатско-прусской обстановке Гатчинского двора. Нянькой Александра была Прасковья Гесслер, англичанка. Главным воспитателем внука Екатерина II назначила генерала Н,И.Салтыкова, дворцового угодника и льстеца, который был своеобразным буфером между петербургским и гатчинским дворами. В1784 г.в воспитатели к Александру по рекомендации Д. Дидро был приглашен швейцарец Ф. П. Лагарп, республиканец по убеждениям. Великий князь рос с романтической верой в идеалы Просвещения, сочувствовал полякам, лишившимся государственности после разделов Польши, симпатизировал Великой французской революции и критически оценивал политическую систему российского самодержавия.
Целых тринадцатьлет, с 1783 по 1796 год, Лагарп прививал Александру "свой дух, свои идеи и планы". Через всю жизнь пронес Александр уважение и самые теплые чувства к этому человеку. Он часто повторял, что всем, что есть у него хорошего, он обязан Лагарпу.
А Екатерина II читала своему любимому внуку вслух французскую конституцию 1791 года, объясняя ему ее по...
Поделиться рефератом
Расскажи своим однокурсникам об этом материале и вообще о СкачатьРеферат