Александр 1

  • 28 марта 2012 г.
  • 3397 Слова
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Волгоградский государственный педагогический университет»
Институт дошкольного, начального образования и специальной педагогики


Факультет дошкольного и начального образования
Кафедра педагогики дошкольногообразования

РЕФЕРАТ

Тема: «Роль игровой деятельности в ознакомлении с окружающим
миром и развитии речи детей»
















Выполнила:
студентка 3 курса
группа Д-34
Богучарская Наталья Николаевна


г. Волгоград 2011г.



ВВЕДЕНИЕ_________________________________________________________3
1.Формирование личности Александра I_________________________________4
2. Вступление напрестол______________________________________________6
3. Внутренняя политика ____________________________________________8
4. Внешняя политика_________________________________________________11
5. Последние годы правления Александра I______________________________14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ _____________________________________________________16
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ_____________________________________________17ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы: Четырнадцатый по счету российский император Александр I, или, как его называли в народе, Александр Благословенный, - одна из самых загадочных и противоречивых фигур в истории нашего государства.
Александр I - историческая личность, то есть типичная для своего времени, чутко и нервно отразившая в себе и силусложившихся традиций, и нараставшую борьбу с ними, борьбу разнородных тенденций и интересов, общий эмоциональный тон эпохи и ее идеологические течения.
В центре интереса к этой эпохе стоит у историков личность императора Александра I, независимо от того, преувеличивают ли они роль личности властителя в судьбах страны или ставят ее в надлежащие рамки как создание условий данного времени, какиндивидуальную призму, сквозь которую можно просмотреть скрещение, в определенном, конечно, преломлении, тех или иных основных жизненных тенденций данной эпохи.


Цель: изучить и раскрыть исторический портрет Александр I
В соответствии с поставленной целью выделим следующие задачи:
• формирование личности Александра I
• вступление на престол
• внутренняя политика
• внешняя политика
•последние годы правления Александра I


Методической основой написания реферата, использовались учебное пособие и литература, таких авторов как: А.Ю. Дворниченко, Ю.В. Тот, М.В. Ходяков, Д.С. Мережковский и др.
1. Формирование личности Александра I


Александр родился в Санкт-Петербурге 12 декабря 1777 г. (1825г.) Наследник престола оказался в ужасной атмосфере сложныхродственных отношений, которая сложилась между императрицей-бабушкой Екатериной II и опальными родителями, жившими в солдатско-прусской обстановке Гатчинского двора. Нянькой Александра была Прасковья Гесслер, англичанка. Главным воспитателем внука Екатерина II назначила генерала Н,И.Салтыкова, дворцового угодника и льстеца, который был своеобразным буфером между петербургским и гатчинским дворами. В1784 г.в воспитатели к Александру по рекомендации Д. Дидро был приглашен швейцарец Ф. П. Лагарп, республиканец по убеждениям. Великий князь рос с романтической верой в идеалы Просвещения, сочувствовал полякам, лишившимся государственности после разделов Польши, симпатизировал Великой французской революции и критически оценивал политическую систему российского самодержавия.
Целых тринадцатьлет, с 1783 по 1796 год, Лагарп прививал Александру "свой дух, свои идеи и планы". Через всю жизнь пронес Александр уважение и самые теплые чувства к этому человеку. Он часто повторял, что всем, что есть у него хорошего, он обязан Лагарпу.
А Екатерина II читала своему любимому внуку вслух французскую конституцию 1791 года, объясняя ему ее по...
tracking img