Анализ

 Макаренко - последовательно советский педагог. Его цель - воспитать советского человека, то есть человека нового типа. Соответственно он стремится создать и новую школу. Он неоднократно говорит, что его система есть прямое следствие установки нового общественного порядка, она выполняет новый социальный заказ. “Проектировка личности как продукта воспитания должна производиться на основаниизаказа общества ... Нет ничего вечного и абсолютного в наших задачах. Требования общества действительны только для эпохи, величина которой более или менее ограничена”.Поэтому педагогика для Макаренко - это наука политическая. Настаивая на социальной обусловленности целей воспитания, Антон Семенович все же признает наличие некоторых инвариантных категорий, сохраняющих свою этическую ценность при любомобещественно-политическом устройстве. Таковыми являются понятия долга, чести, храбрости и т.д.
Основополагающим принципом педагогической системы Макаренко, является её коллективный характер. Объектом педагогического воздействия для Антона Семеновича является не отдельная личность, а коллектив. И хотя к этому Макаренко пришел опытным путем, он считает, что такой метод является единственным последовательносоветским. “В Советском Союзе не может быть личности вне коллектива и поэтому не может быть обособленной личной судьбы и личного пути и счастья, противопоставленных судьбе и счастью коллектива... Полная свобода отдельной личности не наша музыка... Объектом советского воспитания может быть только целый коллектив”.Объектом педагогических усилий является коллектив, состоящий из нескольких сотенчеловек. Он принципиально отказался возиться с каждым ребенком по одиночке. Для оказания воспитательного воздействия на каждую отдельную личность Антон Семенович разделил большой коллектив на множество первичных коллективов. Последний, по мнению Макаренко, не может включать в себя менее 7 и более 15 человек. В первом случае он превращается в дружескую компанию, во втором неизбежно распадается на две и болеегрупп. В колонии имени Горького и в коммуне имени Дзержинского первичными коллективами являлись не школьные классы и не трудовые бригады, а отряды. В них входили разновозрастные дети. Малыши находились под постоянным воздействием старших, что обеспечивало преемственность поколений и не давало первичным коллективам обособиться от интересов всей колонии (коммуны).В основу коллектива Макаренкополагает два основных принципа:
1. Принцип суверенитета коллектива. То есть каждый его член должен безоговорочно признавать верховенство коллективных целей над личными. Из этого следует однозначное повиновение личности воле коллектива.
2. Коллектив обязательно должен заниматься деятельностью, “явно полезной для всего общества”.
Коллектив имеет свою особую структуру. Во главе отрядов стоят командиры. Ониобъединяются в совет командиров, который решает все основные вопросы жизни колонии. Ежедневно назначается дежурный командир, решающий текущие проблемы. Ежедневно созывается общее собрание колонии. Обычно оно длится недолго (не более 20 минут), на нем заслушивается рапорт дежурного командира. Этот рапорт никто не имеет права проверять, так как дежурный командир не может (именно не может) соврать.Проверить - значит допустить возможность вранья, вселить в сознание воспитанников саму эту возможность. Проверить - значит допустить, что в коллективе может быть негодяй. Если обнаруживался обман, то это воспринималось как тягчайшее преступление, страшнее воровства или невыхода на работу. За это требовали отчисления.

Общему собранию Макаренко придавал огромное значение. Оно созывалось для того, “чтобыкаждый член общего собрания считал себя ответственным за решение”. Общее собрание и есть акт переживания коллективной ответственности. Любое решение начальник колонии может принять и самостоятельно, без общего собрания. Но последнее необходимо именно как средство воспитания чувства ответственности.
Вопрос о сохранении коллектива для Макаренко не менее важен,...