Взаимосвязь телевидения и коммуникативных особенностей

Филиал Московского государственного университета им. М. В. Ломоносовав г. ТашкентеФакультет психологииКурсовая работана тему«Взаимосвязь коммуникативных особенностей старших дошкольников и их предпочтений в телевизионных передачах»Студентка 4 курса группы П2-10: Бондарчук Олеся Алексеевна Научный руководитель: кандидат психологических наук, Султанова Лилия ЗияутдиновнаСо-руководитель: Туниянц Анна АлександровнаТашкент 2013План: |
Введение | 3 |
Глава I. Развитие коммуникативной компетентности в дошкольном возрасте и место телевидения в этом процессе. | 6 |
1.1 Коммуникативные способности, коммуникативная компетентность и коммуникативные особенности. | 6 |
1.2 Коммуникативные способности, коммуникативная компетентность и коммуникативные особенности удошкольников. | 9 |
1.3 Место телевидения в коммуникации дошкольников.1.4 Выводы к I главе | 1417 |
Глава II. Исследование роли телевидения в коммуникации дошкольников. | 18 |
2.1 Программа исследования. | 18 |
2.2 Представление и анализ результатов исследования.2.3 Интерпретация результатов.2.4 Выводы ко II главе. | 233438 |
Заключение. | 39 |
Список используемой литературы. | 42 |Введение
Актуальность исследования. В современном мире стремительно происходит внедрение телевидения в жизнь общества и семьи. В связи с этим, в нашей работе мы хотели бы подробнее остановиться на том влияние, которое оказывает данное средство массовой информации на коммуникативные особенности старших дошкольников.
Проблема исследования. В настоящий момент нет информации о том, что коммуникативныеособенности старших дошкольников связаны с таким фактором как просмотр телевизионных передач.
Объектом исследования выступают: дети старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: коммуникативные особенности старших дошкольников в связи с их предпочтениями в телевизионных передачах.
Цель исследования: изучить взаимосвязь особенностей коммуникации и телевизионных предпочтений старшихдошкольников.
Задачи:
1. Теоретический анализ проблемы влияния предпочтений в просмотре телепередач на коммуникацию старших дошкольников.
2. Изучение коммуникативной компетентности ребенка, в частности определение его положения в социально-психологической структуре группы, и готовности использовать вербально-оценочный и конструктивный способы разрешения конфликтной ситуации.
3. Исследование взаимосвязимежду склонностью к просмотру телепередач, содержащих сцены насилия, и агрессивным способом разрешения конфликтной ситуации.
4. Анализ сюжетов наиболее популярных среди детей старшего дошкольного возраста мультипликационных фильмов.
5. Определение роли телевидения во взаимодействии детей дошкольного возраста друг с другом.
Гипотезы:
1. (основная) Коммуникативная компетентность детейстаршего дошкольного возраста, по-видимому, взаимосвязана с трансляцией ими в тематику детских игр группы своих предпочтений в телевизионных передачах.
Гипотезы следствия:
1.1. Положение ребенка в социально-психологической структуре группы, скорее всего, взаимосвязано с его умением организовать совместную игру в соответствие с предпочитаемыми им телевизионными передачами.
1.2. Мы предполагаем что,готовность ребенка использовать, такой способ разрешения конфликтной ситуации как вербальная оценка взаимосвязан с умением ребенка организовать совместную игру по мотивам предпочитаемых им телевизионных передач.
1.3. Конструктивный способ разрешения конфликтной ситуации, по всей вероятности, взаимосвязан с умением ребенка организовать совместную игру в соответствие со своими наиболее предпочитаемымителевизионными передачами.
2. Мы предполагаем, что склонность к просмотру телепередач, содержащих сцены насилия, взаимосвязана с такой коммуникативной особенностью как агрессивный способ разрешения конфликтной ситуации.
3. (основная) Положение старшего дошкольника в социально-психологической структуре группы, возможно, взаимосвязано со способ разрешения...