Виды прогулок и их организация

  • 07 сент. 2011 г.
  • 3023 Слова
Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №1 города Данкова
Липецкой области

Доклад на тему:
«Виды прогулок и их организация»

Подготовила воспитатель
группы продлённого дняСкулкова И.Н.

Данков 2011

Содержание.

1.Введение.
2.Система прогулок в режиме продлённого дня.
3.Подготовка к прогулке.
4.Требования к организации прогулки.
5.Методическая структура прогулки.
6.Виды прогулок, используемые в группе продлённого дня.
1)прогулка-наблюдение,
2)прогулка-задание,
3)прогулка-задача,
4)прогулка-поиск,5)прогулка-поход,
6)прогулка-показ,
7)прогулка-практикум,
8)прогулка-творчество или прогулка-фантазия,
9)прогулка-развлечение,
10)прогулка-экскурсия,
11)комбинированная прогулка.
7.Примеры различных видов прогулок (из практики).
8.Заключение.
9.Используемая литература.

1.Введение.

В последнее время мы все чаще слышим тезисы о модернизации системыобразования, о приоритетности повышения эффективности мероприятий, связанных с охраной здоровья ребенка, с развитием познавательных способностей, повышением его функциональных возможностей, уровня физической и двигательной подготовленности. Одним из таких мероприятий служит прогулка.
Ошибочно считают, что прогулки – это неуправляемый, свободный отдых детей на воздухе, когда каждый может выбирать себе занятиесам, а задача воспитателя – обеспечивать надзор и профилактику травматизма.
Прогулка – это педагогически организованная форма активного отдыха детей. Она решает задачи восстановления умственной работоспособности, расширения кругозора детей, развитие их познавательных интересов, воспитание нравственных взаимоотношений, дисциплины в коллективе. Оздоровительная задача прогулки являетсяведущей, определяющей, но реализуется она в сочетании с разнообразными проявлениями познавательной, художественной, общественно-политической деятельности школьников в различных играх, в общении детей, в их творчестве.

2.Система прогулок в режиме продленного дня.

Прогулка – это занятие на воздухе, то есть за пределами школьного помещения, в тесном общении с природой, с людьми,друг с другом и воспитателем в иной, более естественной обстановке. Именно на прогулке создается уникальная по своим воспитательным возможностям ситуация реальной связи личности ребенка с жизнью в различных ее проявлениях.
Прогулка проводится до самоподготовки.
Ее продолжительность – 1,5-2 часа. Воспитатель определяет три цели прогулки: познавательную, воспитательную, развивающую.3.Подготовка к прогулке.

К организации любого вида прогулки нужна определённая подготовка. Воспитатель должен продумать несколько пунктов для её проведения.

1. Определить вид прогулки.
2. Установить цель.
3. Разработать маршрут, ознакомиться с ним.
4. Выбрать место проведения.
5. Определить затраты времени на прогулку.
6.Разработать задание.
7. Наметить виды деятельности учащихся.
8. Составить конспект прогулки.

4.Требования к организации прогулки.

Существуют и требования к организации прогулки. Они вмещают в себя шесть пунктов.

1. Предупредить о прогулке заранее, чтобы одежда и обувь соответствовали погоде.
2. Сообщить цель прогулки.
3. Рассказать о маршруте и заданиях.
4. Указатьпорядок следования по маршруту.
5. Назначить ответственных.
6. Провести инструктаж по ТБ.

5.Методическая структура прогулки.

Прогулка, независимо от ее вида, имеет определенную методическую структуру.
1.Организационный момент. Он включает одевание детей (воспитатель должен проследить, чтобы дети оделись по сезону и в соответствии с деятельностью на...
tracking img