Воспитание

  • 08 апр. 2012 г.
  • 3399 Слова
Автономное Образовательное Учреждение Высшего Профессионального Образования

“Ленинградский Государственный Университет имени А.С. Пушкина”


Подпорожский филиал

Кафедра Государственного и муниципального управления



Курсовая работа


По педагогики
На тему : “Воспитание ”





Выполнила:.
Студентка 1 курса
Заочного отделения
Специальность: Г М У
Проверил:


Санкт-Петербург
2010годСодержание
Содержание......................................................................... стр 2

Глава 1. Воспитание как целенаправленная деятельность…..стр 3


Глава 2 ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА ……………………………………………….стр4

1. НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ……………….стр 4

2. МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ ................................... ………….стр 7

3. СТИЛИ И МОДЕЛИ ВОСПИТАНИЯ…………………………….стр 8.

Заключение…………………………………………………………………………….стр 12

Список литературы.................................................. стр 14





















Глава 1. Воспитание как целенаправленная деятельность



Воспитание – это процесс систематического и целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и физическоеразвитие в целях подготовки его к производственной, общественной икультурной деятельности. Но воспитание не отдельный процесс, он неразрывно связан с обучением и образованием, поскольку названные процессы направлены на человека как целое. В направлениях воспитания трудно выделить отдельные составляющие, оказывающие влияние на эмоции, волю, характер, ценностные ориентации и интеллект. Но, несмотря на это, в процессах воспитания и образования существуют различия.В отличие от образования, где главной целью является развитие познавательных процессов индивида, его способностей, приобретения им знаний, воспитание ставит целью формирование человека как личности, его отношение к миру, обществу и взаимоотношений с ним.



Таким образом, воспитание в значительной степени носит целенаправленный характер, который предполагает определенное направлениевоспитательной деятельности, осознание ее конечных целей, а также содержит средства и методы достижения этих целей.



Целями воспитания являются ожидаемые изменения в человеке, осуществляемые проведением специально организованных воспитательных действий и акций. Но цели воспитания не устанавливаются раз и навсегда, не являются едиными, а определяются идейными и ценностными ориентирами, провозглашенными тем или инымобществом.



Однако главной целью воспитания является формирование и развитие ребенка как личности с теми качествами, которые необходимы ей для жизни в обществе. Также следует отметить, что в качестве идейной базы воспитательного процесса следует придерживаться принципов гуманизма. То есть воспитывать в человеке «общечеловеческие ценности», не имеющие исторических и государственных границ. Именно они иопределяют собой цели воспитания на различных этапах развития человечества. Эти цели, главным образом связаны с понятием морали и нравственности, а также с тем, что происходит с личностью и вокруг нее. Но наряду с «общечеловеческими ценностями» существуют цели, которые ставят перед воспитанием текущие процессы в обществе, данная государственная формация. Специальными целями сегодняшнего этапа развитияобщества и государства являются воспитание инициативного, предприимчивого, стремящегося к успеху человека.









Глава 2 ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА



1. НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА



Успех воспитательного процесса как единства цели и средств ее достижения проявляется как повышение степени индивидуальной активности воспитанника. Направление воспитания определяется единством целей и содержания. Поэтому признаку выделяют умственное, идейно-политическое, нравственное, трудовое, эстетическое и другие направления воспитания. Умственное воспитание ориентированно на развитие интеллектуальных способностей, интереса к познанию себя и окружающего мира. В раннем детстве умственное воспитание тесно связано с физическим. У детей память, внимание, воображение...
tracking img