Восприятия и их свойства. Искусство и технология воспитания

  • 16 нояб. 2010 г.
  • 5031 Слова
План

Введение …………………………………………………….. …………. стр 3
1. Восприятия и их свойства …………………………………………….... стр 4
Определение восприятия ……………………………………………… стр 4
Характеристики образа восприятия …………………………………. стр 5
Восприятие пространства …………………………………………….. стр 8
Восприятие времени ………………………………………………… стр 10
Восприятие движения ……………………………………………….. стр 10
Восприятие ипредставление ………………………………………… стр 13
2. Искусство и технология воспитания ………………………………… стр 16
Заключение …………………………………………………………….. стр 23
Используемая литература …………………………………………….. стр 25


Введение
Воспитательный процесс в средней школе является частью целостного педагогического процесса, который объединяет обучение и воспитание. Процесс воспитания менее изучен, хотя он имеет свои особенности ипредставляется в известном смысле более сложным, чем обучение. Психологическая сущность процесса воспитания состоит в переводе ребенка из одного состояния в другое, и с позиций психологии воспитание есть процесс интериоризации, то есть перевода внешнего по отношению к личности опыта, знаний, ценностей, норм, правил во внутренний психический план личности, в её убеждения, установки, поведение.
С точки зренияпедагогики, процесс воспитания - сознательно организуемое взаимодействие педагогов и воспитанников, организация и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями, отношениями (Харламов И.Ф.). В данном определении подчеркивается активная деятельность объекта воспитания, школьника. В нём отражается личностно - деятельностный подход к воспитанию,принятый в отечественной теории. Следует избегать понимания воспитания как одностороннего действия на личность, это ведёт к манипулированию личностью.
Современная теория считает, что воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Процесс реализуется через организацию деятельности детей, результат действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознаниии поведении школьника. Современную отечественную концепцию воспитания характеризуют понятия: взаимодействие, сотрудничество, воспитательные отношения, педагогическая ситуация, социальная ситуация развития. По существу, воспитывать это значит организовывать содержательную жизнь и развивающую деятельность детей совместно со взрослыми, где у тех и других будут свои роли, цели, взаимные отношения.1. Восприятия и их свойства.

1.1 Определение восприятия.
Мы видели, что ощущение как об¬раз окружающей среды дает какое-то представление об основных ее свойствах. Жизненно важными для субъекта характеристиками окружающих объектов являются их форма, уда¬ленность, скорость их перемещения и расстояние между ними. Если оценка свойств поверхности тел, создаваемых ими возмущений воздушной среды, иххимического состава может быть неточной, хотя и верной, то неточная оценка формы предмета и его удаленности может оказаться смертельно опасной. Что¬бы удовлетворить этим требованиям, у животных и развился особый психиче¬ский аппарат, работа которого состоит в воссоздании во внутреннем, субъек¬тивном пространстве такого образа окружающего мира, который максимально точно воспроизводил быпространственные и временные характеристики пред¬метов и явлений, в котором в той или иной форме были бы представлены иные их качества, а сам образ был бы для субъекта настолько достоверным, что не вы¬зывал бы у него никаких сомнений в их отдельном, независимом от субъекта су-ществовании.
Итак, восприятие — это познавательный психический процесс, состоящий в целостном отражении предметов, ситуаций и событий,возникающий при непо¬средственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверх¬ности органов чувств.
В результате деятельности восприятия в субъективном пространстве формируется образ вос¬приятия, или перцептивный образ объекта, ситуации или иного события, кото¬рый обладает свойствами, отличными от свойств ощущений, на основе которых он...
tracking img