Содержание
Введение………………………………………………………………………………2
1.1 Цель и содержание гражданского воспитания …………………………………4
1.2 Гражданское политическое воспитание ………………………………..............7 1.3. Модели гражданского воспитания школьников………………………………10
Заключение……………………………………………………………………...…....17
Список использованной литературы……………………………………………….18Введение
В современных политических, экономических, социальных условиях значение гражданского воспитания как никогда становится актуальным. Наша страна переживает глубокий и многосторонний кризис перехода в новое качественное состояние: изменился общественно - политический строй, экономический уклад. Но это еще и кризис культуры, происходящий в душах людей. Утраченасистема прежних духовных ценностей и ориентиров, а новые пока не выработаны. Поэтому сегодня все более актуальным становится вопрос о возрождении духовности, воспитании гражданственности и патриотизма, который тесно связывается с формированием национальных (патриотических) и интернациональных (общечеловеческих) чувств, необходимых для возвышения к ценностям человеческой культуры. Среди важнейших задачобщеобразовательной школы особое значение имеет гражданское образование и воспитание. В связи с этим необходимо глубокое теоретическое осмысление проблемы гражданского воспитания подрастающего поколения, целенаправленная работа по определению и реализации условий для его гражданского становления. Необходимость глубокого внимания к проблеме гражданского воспитания вызвана также процессами,происходящими в молодежной среде.
Проблема гражданского воспитания молодежи рассматривалась многими учеными. Теоретические основы гражданского воспитания подрастающего поколения получили освещение в научных трудах психологов, педагогов, юристов, философов и социологов разных эпох.
Так, первоосновы гражданского воспитания рассматривали: В.Г.Белинский, Г.Гегель, А.И.Герцен, А. Дистервег, И. Кант,Я.А.Каменский, В.А. Сухомлинский, Г.Песталоцци, Н.Г. Чернышевский и многие другие отечественные и зарубежные философы и педагоги.
Различные аспекты гражданского воспитания представлены в работах по теории и методике воспитания (Е.В. Бондаревская, В.Г. Бочарова, О.С. Богданова, Б.С. Гершунский, В.А. Караковский, Б.Т. Лихачев, Т.Н. Мальковская, Н.Д. Никандров, Т.А. Стефановская, А.Н. Тубельский,С.Н. Чистякова, Г.Н. Филонов, М.И. Шилова, Н.Е. Щуркова, Е.А. Ямбург и др.). проблема становления различных аспектов гражданской позиции обсуждается в исследованиях Л.Н. Боголюбова, Н.М. Воскресенской, Б.Ф. Горелика, А.Ю. Лазебниковой, В.И. Купцова, И.Л. Судаковой, Я.В. Соколова, Г.Н. Филонова, Л.Л. Хоружей и др.
Анализ научных исследований позволяет констатировать их несомненную теоретическую ипрактическую значимость для решения проблемы гражданского становления личности, однако следует отметить, что большинство этих подходов были оформлены во второй половине XX века и не отражают реалий современного этапа общественного развития России.
Проблема гражданского воспитания и становления личности, как гражданина, человека высокой нравственности и морали выдвигается на первый план, и в наше время становитсянаиболее значимой для современного общества.
Гражданское воспитание тем и ценно, что для будущего страны важно не только, какие знающие специалисты будут создавать богатство страны, но и какими будут их мировоззрение, гражданская, нравственная позиция.
На этом фоне актуальность гражданского воспитания в детской и молодежной среде выходит на первый план, являясь приоритетной вобразовательной политики государства.
Воспитание гражданственности одна из первостепенных задач современного общества. Жажда наживы любой ценой, воровство, коррупция, аморализм охватили значительную часть молодежи. Естественно, это мешает решению проблемы строительства общества, основанного на благополучии, гуманизме и демократии. Одним из средств борьбы с этими...
Введение………………………………………………………………………………2
1.1 Цель и содержание гражданского воспитания …………………………………4
1.2 Гражданское политическое воспитание ………………………………..............7 1.3. Модели гражданского воспитания школьников………………………………10
Заключение……………………………………………………………………...…....17
Список использованной литературы……………………………………………….18Введение
В современных политических, экономических, социальных условиях значение гражданского воспитания как никогда становится актуальным. Наша страна переживает глубокий и многосторонний кризис перехода в новое качественное состояние: изменился общественно - политический строй, экономический уклад. Но это еще и кризис культуры, происходящий в душах людей. Утраченасистема прежних духовных ценностей и ориентиров, а новые пока не выработаны. Поэтому сегодня все более актуальным становится вопрос о возрождении духовности, воспитании гражданственности и патриотизма, который тесно связывается с формированием национальных (патриотических) и интернациональных (общечеловеческих) чувств, необходимых для возвышения к ценностям человеческой культуры. Среди важнейших задачобщеобразовательной школы особое значение имеет гражданское образование и воспитание. В связи с этим необходимо глубокое теоретическое осмысление проблемы гражданского воспитания подрастающего поколения, целенаправленная работа по определению и реализации условий для его гражданского становления. Необходимость глубокого внимания к проблеме гражданского воспитания вызвана также процессами,происходящими в молодежной среде.
Проблема гражданского воспитания молодежи рассматривалась многими учеными. Теоретические основы гражданского воспитания подрастающего поколения получили освещение в научных трудах психологов, педагогов, юристов, философов и социологов разных эпох.
Так, первоосновы гражданского воспитания рассматривали: В.Г.Белинский, Г.Гегель, А.И.Герцен, А. Дистервег, И. Кант,Я.А.Каменский, В.А. Сухомлинский, Г.Песталоцци, Н.Г. Чернышевский и многие другие отечественные и зарубежные философы и педагоги.
Различные аспекты гражданского воспитания представлены в работах по теории и методике воспитания (Е.В. Бондаревская, В.Г. Бочарова, О.С. Богданова, Б.С. Гершунский, В.А. Караковский, Б.Т. Лихачев, Т.Н. Мальковская, Н.Д. Никандров, Т.А. Стефановская, А.Н. Тубельский,С.Н. Чистякова, Г.Н. Филонов, М.И. Шилова, Н.Е. Щуркова, Е.А. Ямбург и др.). проблема становления различных аспектов гражданской позиции обсуждается в исследованиях Л.Н. Боголюбова, Н.М. Воскресенской, Б.Ф. Горелика, А.Ю. Лазебниковой, В.И. Купцова, И.Л. Судаковой, Я.В. Соколова, Г.Н. Филонова, Л.Л. Хоружей и др.
Анализ научных исследований позволяет констатировать их несомненную теоретическую ипрактическую значимость для решения проблемы гражданского становления личности, однако следует отметить, что большинство этих подходов были оформлены во второй половине XX века и не отражают реалий современного этапа общественного развития России.
Проблема гражданского воспитания и становления личности, как гражданина, человека высокой нравственности и морали выдвигается на первый план, и в наше время становитсянаиболее значимой для современного общества.
Гражданское воспитание тем и ценно, что для будущего страны важно не только, какие знающие специалисты будут создавать богатство страны, но и какими будут их мировоззрение, гражданская, нравственная позиция.
На этом фоне актуальность гражданского воспитания в детской и молодежной среде выходит на первый план, являясь приоритетной вобразовательной политики государства.
Воспитание гражданственности одна из первостепенных задач современного общества. Жажда наживы любой ценой, воровство, коррупция, аморализм охватили значительную часть молодежи. Естественно, это мешает решению проблемы строительства общества, основанного на благополучии, гуманизме и демократии. Одним из средств борьбы с этими...
Поделиться рефератом
Расскажи своим однокурсникам об этом материале и вообще о СкачатьРеферат