Диагностика музыкальных способностей

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Диагностирование музыкальных способностей детей разработано доцентами кандидатами педагогических наук Комиссаровой Л.Н. и Радыновой О.П. и предложено РАО.

ЦЕЛЬ ДИАГНОСТИКИ:

Выявление уровня музыкального и психомоторного развития ребенка (начального уровня и динамики развития,эффективности педагогического воздействия)

Проведение педагогическойдиагностики развития ребенка необходимо для:

• Выявления начального уровня развития музыкальных и двигательных способностей ребенка по следующим разделам:
а) Ладовое чувство;
б) Музыкально – слуховые представления;
в) Музыкально – ритмическое чувство;

• Проектирования индивидуальной коррекционной работыс детьми со средним и низким уровнем развития музыкальных способностей;
Коррекционная работа с детьми проводится по материалам Ушаковой З.Н., Кононовой Н.Г., Комиссаровой Л.Н.,Михайловой М.А., Чистяковой М.И. в течение года.
Цель коррекционной работы:
а) Выявить уровень развития музыкальных способностей после проведения коррекционной работы;б) Наметить пути дальнейшей коррекционной работы;

• Оценки эффекта педагогического воздействия.

Диагностика проводится отдельно с каждым ребенком или небольшой группой детей (2-3 ребенка).

Выполнение детьми задания оценивается по 3-х бальной системе:

1 балл – низкий уровень

2 балла –средний уровень

3 балла – высокий уровень

Результаты заносятся в таблицу и суммируются.

В зависимости от общего количества баллов определяется уровень музыкального развития ребенка.

1 – 1,5 балла – низкий уровень

1,6 – 2,5 балла – средний уровень

2,6 – 3 балла – высокий уровень

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ МУЗЫКАЛЬНЫХСПОСОБНОСТЕЙ
ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ.

ЛАДОВОЕ ЧУВСТВО:
1.Эмоциональный отклик на музыку.
2. Внимание.
3. Определить характер музыкального произведения.
4. Определить жанр музыкального произведения.
5. Определить форму музыкального произведения.
6. Узнать знакомую мелодию по фрагменту.
7. Определить музыкальные средства выразительности.( темп, динамика, тембр, лад, звуковысотн.(б.5 –б.3))
8. Определить, закончилась ли мелодия.
9. Узнавать мелодию Гимна РФ (знать авторов).

МУЗЫКАЛЬНО-СЛУХОВЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ:
1. Пение мелодии с музыкальным сопровождением.
2. Пение хорошо знакомой мелодии без музыкального сопровождения.
3. Выразительное исполнение песен.
4. Песенное творчество (формирование самостоятельности в нахождении звукоподражаний, песенных импровизаций иокончания
мелодии, начатой взрослым – на 2-3 звуках; Сочинение считалок, дразнилок; Импровизация звукоподражаний и простейших
попевок в соответствии с музыкальными средствами выразительности; Сочинение мелодии в различных жанрах)

МУЗЫКАЛЬНО – РИТМИЧЕСКОЕ ЧУВСТВО:
1: Воспроизведение в хлопках, притопах, игре на детских муз.инструментах ритма музыки.
2: Соответствие эмоциональной окраски движенийхарактеру музыки.
3: Соответствие ритма движений ритму музыки.
4: Творческие проявления в движениях под музыку.
а) самостоятельно подбирать движения в соответствии с эмоционально-образным содержанием музыки;
б) использовать различные танцевальные жанры: полька, вальс, рус.нар.плясовая, хоровод)

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИТЯ

ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙГРУППЫ

I. ЛАДОВОЕ ЧУВСТВО.

ЗАДАНИЕ №1: ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ОТКЛИК НА МУЗЫКУ:

1 балл – низкий уровень: Муз. произведение не вызывает соответствующего эмоционального отклика, интерес к музыке не устойчивый и неглубокий.
2 балла – средний уровень: Муз. произведения вызывают живой отклик, но только там, где произведения наиболее просты по содержанию и по форме.
3...