ИКТ На уроках математики

Использование информационно – коммуникационных технологий на уроках математики в коррекционной школе.


На современном этапе развития трудно представить общество без компьютеров, поэтому одной из основных задач образования является введение человека в информационное пространство.
Начавшийся ХХI век специалисты называют веком компьютерных технологий. Это вполне справедливо и для учебногопроцесса, где без компьютера не обойтись. Используя компьютер в учебно-воспитательном процессе, мы готовим новое поколение к будущей жизни в информационном обществе. Одним из основных направлений информатизации образования является использование новых информационных технологий для реализации развивающего обучения и повышения качества образования. Для школьников с ограниченными возможностямиздоровья компьютерные технологии приобретают ценность не только как предмет изучения, но и как мощное и эффективное средство коррекционного воздействия. Именно поэтому в современных условиях учебно-воспитательный процесс в коррекционной школе уже немыслим без применения новых компьютерных технологий.
На своих уроках применяю вариант проникающей технологии, т.е. применение компьютерного обучения поотдельным темам, разделам для отдельных дидактических задач. На сегодняшний день я использую ИКТ в преподавании математики по следующим направлениям:
- подготовка печатных дидактических материалов (карточки для самостоятельных, лабораторных, практических, индивидуальных работ, обучающие и корректирующие карточки, тесты и др.) поурочных планов, календарно-тематического планирования
- созданиекомпьютерных презентаций для применения на уроках разных типов (применяется мультимедиа проектор – в школе нет интерактивной доски);
- применение компьютерных тестов для контроля ЗУН обучающихся. Это направление на стадии изучения.
Особенно актуален вопрос использования ИКТ в коррекционной школе, ведь большинство ребятишек из малообеспеченных семей и не имеют дома компьютеров, не говоря уже о доступе к сетиИнтернет. С помощью компьютера можно значительно повысить наглядность обучения, обеспечить его дифференциацию, облегчить проверку знаний, умений, навыков учащихся. Однако не следует думать, что применение компьютера на уроке это залог его успешности. Необходимо тщательно продумывать структуру урока, применяемые методы, приемы и средства обучения, целесообразность применения тех или иныхинформационных ресурсов.
Человек по своей природе больше доверяет глазам, и огромная часть информации воспринимается им через зрительный анализатор. Учитывая это, я решила попробовать мобилизовать зрительное восприятие детей с отклонениями в развитии, применяя мультимедийные презентации, при этом организовать работу по развитию наглядно-образного мышления, внимания, памяти, создать положительную мотивацию.
Применятькомпьютер на уроках математики я начала несколько лет назад, когда он появился в школе. В то время программного обеспечения по математике практически не было, поэтому я презентации создавала самостоятельно. И хотя работы были просты, их использование вызывало живейший интерес у учеников. На сегодняшний день я продолжаю использовать свои презентации, т.к. материал презентаций ориентирован наконтингент моих учеников с учетом их психического,


физического, эмоционального уровня развития. Каждый слайд представляет собой учебный эпизод, включающий в себя самостоятельную дидактическую единицу. Презентации используются не от случая к случаю, а выстроены в систему и предназначены для изучения темы «с нуля» и до окончания курса. Они позволяют применять различные виды и формы учебной деятельности:получение информации, практические задания, контроль уровня знаний, и т.д. Содержание презентаций помогает создавать наглядные образы. Презентации обеспечивают методическую и дидактическую поддержку различных этапов урока. Применение презентаций позволяет мне активизировать познавательную деятельность учащихся.
Хочу привести некоторые примеры...