Использование ИКТ на уроке

Министерство образования Российской Федерации
Ростовский государственный педагогический университет

Кафедра иностранных языков
(естественнонаучных факультетов)




Дипломная работа

на тему:
Использование новых информационных технологий в обучении английскому языку в школе.


Исполнитель:
студент 5 курсафакультета МИиФ
Самодуров М. В..

Научный руководитель
К. фил. н. Лукомская С.В.
Рецензент
к.ф.-м.н., доцент Гладкина И.В.


Ростов-на-Дону
2004


Содержание

Введение 3
Глава I Теоретические основы использования новых информационных технологий в учебномпроцессе. 6
1.1. Информационные технологии в образовании. 6
1.2. Новые информационные технологии в обучении английскому языку 12
1.3 Использование Интернет-ресурсов на уроках английского языка 17
1.4 Формы работы с компьютерными обучающими программами на уроках иностранного языка 20
1.5 Связь обучения и мотивации изучения иностранного языка. 24
Глава II. Опытно- экспериментальная работа«Повышение мотивации изучения ИЯ путем использования новых информационных технологий в школе» 31
2.1.Диагностика исходного уровня мотивации. (констатирующий эксперимент) 31
2.2. Применение информационных технологий в учебном процессе. (формирующий эксперимент) 37
2.3 Выявление результатов и их интерпретация. (итоговый экспиремент) 43
Заключение 45
Список литературы 47
Приложение 1 50


Введение

Впоследние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком.
По мнениюЕ. С. Полат задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие tметоды обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество. Задача учителя - активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Современные педагогические технологии такие, как обучение всотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет - ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, склонностей и т.д.[24]
Содержательная основа массовой компьютеризации образования, безусловно, связана с тем, что современныйкомпьютер представляет собой эффективное средство оптимизации условий умственного труда вообще, в любом его проявлении. Р. Вильямс и К. Макли в своей статье "Компьютеры в школе” пишут: “Есть одна особенность компьютера, которая раскрывается при использовании его как устройства для обучения других, и как помощника в приобретении знаний, это его неодушевленность. Машина может “дружелюбно” общатьсяс пользователем и в какие-то моменты “поддерживать” его, однако она никогда не проявит признаков раздражительности и не даст почувствовать, что ей стало скучно. В этом смысле применение компьютеров является, возможно, наиболее полезным при индивидуализации определенных аспектов преподавания”.[5]
Формы работы с компьютерными обучающими программами на уроках иностранного языка включают:
- изучениелексики;
- отработку произношения;
- обучение диалогической и монологической речи;
- обучение письму;
- отработку грамматических явлений.
На уроках английского языка с помощью компьютера можно решать целый ряд дидактических задач: формировать навыки и умения чтения, используя материалы глобальной сети; совершенствовать умения письменной речи школьников; пополнять...