ВВЕДЕНИЕ
В работе с детьми дошкольного возраста фольклор занимает очень большое место. Дети любят слушать народные сказки, потешки. Произведения фольклора, прежде всего, доставляют им радость интересным содержанием, красотой художественных образов, выразительностью языка, музыкой стихотворной речи. И в то же самое время оказывает на детей своё воспитательное воздействие. В последниегоды, наряду с поиском современных моделей воспитания, возрастает интерес к фольклористике, возрождаются лучшие образцы народной педагогики. Фольклор - одно из действенных и ярких средств ее, таящий огромные дидактические возможности. Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии. С помощьюфольклора воспитание ребёнка осуществляется в различных вопросах, в том числе и в экологических. Л. Аветисян придает большое значение сочетанию непосредственного восприятия красоты природы с их поэтическими художественными образами, созданными поэтами и писателями. По мере ознакомления детей с малыми фольклорными формами, у ребёнка формируются различные знания, например, знания о животных.Объект работы: средства экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста.
Предмет работы: использование малых фольклорных форм в ознакомлении с животным миром детей среднего дошкольного возраста.
Цель работы: смоделировать работу по использованию малых фольклорных форм в ознакомлении с животным миром детей среднего дошкольного возраста.
Задачи:
1.Изучить ипроанализировать научно-методическую литературу по данной теме.
2.Спланировать работу по использованию малых фольклорных форм в ознакомлении с животным миром детей среднего дошкольного возраста.
3. Частично апробировать.
Методы исследования:
1.Анализ научно-методической литературы.
2.Беседа.
3.Моделирование работы по использованию малых фольклорных форм в ознакомлении с животным миром детейсреднего дошкольного возраста.
4. Апробация работы по использованию малых фольклорных форм в ознакомлении с животным миром детей среднего дошкольного возраста.
Практическая часть работы осуществлялась в ДОУ № 112 г. Мурманска с детьми средней группы.
1. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
1.1.Сущность экологическогообразования детей дошкольного возраста
Экологическое воспитание – составная часть нравственного воспитания. Поэтому под экологическим воспитанием надо понимать единство экологического сознания и поведения, гармоничного с природой. На формирование экологического сознания влияют экологические знания и убеждения.
В классической экологии центральными понятиями являются: взаимодействие отдельно взятого организмасо средой его обитания: функционирование экосистемы - сообщества живых организмов, проживающих на одной территории (имеющих, поэтому однотипную среду обитания) и взаимодействующих между собой. Оба понятия, в форме конкретных примеров из ближайшего окружения ребенка-дошкольника, могут быть представлены ему и стать основой развивающего взгляда на природу и отношения к ней. [21]
Взаимодействиечеловека с природой тоже не может остаться в стороне от познания современного ребенка. Конкретные примеры использования человеком природных ресурсов и последствия этого воздействия на природу и на здоровье людей могут быть взяты на вооружение дошкольной педагогикой с целью формирования у детей начальной позиции по этому вопросу.
Итак, в основе экологического воспитания - адаптированные надошкольный возраст ведущие идеи экологии: организм и среда, сообщество организмов и среда, человек и среда.
Экологические знания, предназначенные для детей, отвечают моменту «истины» в общечеловеческих ценностях. «Добро» и «красоту» дети обретают в процессе трансформации знаний в отношение.
Целью экологического воспитания подрастающего поколения является формирование...
В работе с детьми дошкольного возраста фольклор занимает очень большое место. Дети любят слушать народные сказки, потешки. Произведения фольклора, прежде всего, доставляют им радость интересным содержанием, красотой художественных образов, выразительностью языка, музыкой стихотворной речи. И в то же самое время оказывает на детей своё воспитательное воздействие. В последниегоды, наряду с поиском современных моделей воспитания, возрастает интерес к фольклористике, возрождаются лучшие образцы народной педагогики. Фольклор - одно из действенных и ярких средств ее, таящий огромные дидактические возможности. Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии. С помощьюфольклора воспитание ребёнка осуществляется в различных вопросах, в том числе и в экологических. Л. Аветисян придает большое значение сочетанию непосредственного восприятия красоты природы с их поэтическими художественными образами, созданными поэтами и писателями. По мере ознакомления детей с малыми фольклорными формами, у ребёнка формируются различные знания, например, знания о животных.Объект работы: средства экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста.
Предмет работы: использование малых фольклорных форм в ознакомлении с животным миром детей среднего дошкольного возраста.
Цель работы: смоделировать работу по использованию малых фольклорных форм в ознакомлении с животным миром детей среднего дошкольного возраста.
Задачи:
1.Изучить ипроанализировать научно-методическую литературу по данной теме.
2.Спланировать работу по использованию малых фольклорных форм в ознакомлении с животным миром детей среднего дошкольного возраста.
3. Частично апробировать.
Методы исследования:
1.Анализ научно-методической литературы.
2.Беседа.
3.Моделирование работы по использованию малых фольклорных форм в ознакомлении с животным миром детейсреднего дошкольного возраста.
4. Апробация работы по использованию малых фольклорных форм в ознакомлении с животным миром детей среднего дошкольного возраста.
Практическая часть работы осуществлялась в ДОУ № 112 г. Мурманска с детьми средней группы.
1. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
1.1.Сущность экологическогообразования детей дошкольного возраста
Экологическое воспитание – составная часть нравственного воспитания. Поэтому под экологическим воспитанием надо понимать единство экологического сознания и поведения, гармоничного с природой. На формирование экологического сознания влияют экологические знания и убеждения.
В классической экологии центральными понятиями являются: взаимодействие отдельно взятого организмасо средой его обитания: функционирование экосистемы - сообщества живых организмов, проживающих на одной территории (имеющих, поэтому однотипную среду обитания) и взаимодействующих между собой. Оба понятия, в форме конкретных примеров из ближайшего окружения ребенка-дошкольника, могут быть представлены ему и стать основой развивающего взгляда на природу и отношения к ней. [21]
Взаимодействиечеловека с природой тоже не может остаться в стороне от познания современного ребенка. Конкретные примеры использования человеком природных ресурсов и последствия этого воздействия на природу и на здоровье людей могут быть взяты на вооружение дошкольной педагогикой с целью формирования у детей начальной позиции по этому вопросу.
Итак, в основе экологического воспитания - адаптированные надошкольный возраст ведущие идеи экологии: организм и среда, сообщество организмов и среда, человек и среда.
Экологические знания, предназначенные для детей, отвечают моменту «истины» в общечеловеческих ценностях. «Добро» и «красоту» дети обретают в процессе трансформации знаний в отношение.
Целью экологического воспитания подрастающего поколения является формирование...
Поделиться рефератом
Расскажи своим однокурсникам об этом материале и вообще о СкачатьРеферат