История педагогики

История педагогики
1. Предмет и задачи истории педагогики. Источники истории педагогики.
История педагогики - это наука, которая изучает ретроспективное становления и
развитие образовательных и воспитательных систем от древнейших времен и до современности.
Предметом истории педагогики является процесс возникновения , становления и развития основных педагогических категорий :"Обучение" , " образование" , "воспитание" , педагогических систем и концепций , а также уникальный опыт образовательной и воспитательной практики .
Соответственно, история украинской педагогики - наука о развитии воспитания , школы и педагогической мысли в Украине в ее различные исторические периоды. Ее предметом является возникновение и развитие украинской семьи , семейного воспитания , народнойпедагогики и этнопедагогики , научной педагогической теории и практики , учебно- воспитательной работы культурно -просветительных учреждений всех уровней в Украине с древнейших времен до современности.
Основные задачи истории педагогики как науки :
• получение достоверных научных знаний о закономерностях развития различных педагогических явлений и трансформацию различных педагогических теорий ,обусловленных этими явлениями ;
• анализ борьбы прогрессивных и консервативных тенденций в развитии педагогики;
• раскрытие с научных позиций причин качественных изменений в развитии педагогики;
• установление путей , которыми шел процесс формирования нового теоретического содержания педагогической науки ( генезис прогрессивных начал педагогической теории ) .
Задача истории педагогики как предметапедагогического образования ( учебной дисциплины)
История педагогики играет важную роль в профессиональной подготовке будущих учителей , решая следующие задачи:
• выявить и ознакомить студентов с основными путями и закономерностями развития воспитания , школы и педагогической мысли в различные исторические периоды;
• сформировать у студентов систему знаний о мировом историко - педагогическийпроцесс и о месте украинской педагогики в нем ; ознакомить с современными формами воспитания и педагогическими течениями через их историческую родословную ;
• раскрыть лучшие достижения педагогической мудрости украинского и других народов и выработать умение применять их в своей будущей профессиональной деятельности ;
• воспитание любви к педагогической профессии , формирование идеала учителя наоснове ярких примеров жизни известных педагогов ( Коменский , Песталоцци , Ушинский , Макаренко и др.) и формирование основ педагогического мастерства ;
• сформировать самостоятельное историко - педагогическое мышление ( научить видеть и понимать закономерности развития педагогических категорий) ; формировать критическое отношение к педагогическому наследию прошлого, будет содержать будущего педагога отконсерватизма и рутины , а также от псевдоноваторство в учительской работе ;
• овладеть методами ретроспективного анализа историко - педагогических явлений и фактов ;
• расширить профессиональный кругозор , обогатить духовную культуру будущих педагогов.
Источники истории педагогики.
По своей природе и способом донесения информации источника истории классифицируются в ряд групп . При этомследует учитывать , что все они делятся на прямые и косвенные.
Классификация
Прямые
Косвенные
Предметные
Остатки средств пращей .
Произведения изобразительного искусства.
Пращей истории, истории литературы , истории культуры , мемуары педагогов , художественно - педагогическая литература .
Письменные
Произведения выдающихся педагогов.
Архивныематериалы .
Педагогическая пресса.

Этнографические
Культура и быт.
Этногенез .
Расселение и культурно -бытовые связи .
Развитие речи .
Лингвистические
Происхождение и развитие основных педагогических понятий.

Устные
Педагогический фольклор (сказки , басни , легенды , песни , поговорки ) .
Художественные фильмы.
Кино- , фоно - , фотоматериалы...