Классическая школа в экономической теории и маржинализм

  • 24 апр. 2011 г.
  • 13097 Слова
Содержание.
Введение………………………………………………………………………3
1. Классическая школа
1. Основные идеи и этапы развития……………………………………4
2. Зарождение классической экономической теории…………………6
1. Сравнение взглядов Пети и меркантилистов………………....7
3. Экономические взгляды Адама Смита…………………………….10
4. Экономические взгляды Давида Риккардо…………………………15
5. Развитие классическойэкономической школы на примерах работ других экономистов.
1. Ж.Б. Сэй……………………………………………………...…19
2. Т. Мальтус……………………………………………………..22
3. С. Сисмонди……………………………………………………25
4. Дж. Милль………………………………………………………25
6. Выводы по главе……………………………………………………..28
2. Маржинализм и неоклассический синтез.
1. Суть маржинализма и его основатели……………………………..29
2. Маржинальнаяреволюция………………………………………….30
1. Первый этап…………………………………………………….31
2. Второй этап……………………………………………………..35
3. Выводы по главе……………………………………………………..40
Список используемой литературы……………………………………….41
Введение.
Целью моей курсовой работы является изучение концепций и теорий основателей и последователей классической школы и маржинализма.
Но перед этим я бы хотела ответить навопрос, который сделает акцент на актуальности данной темы.
Почему мы и сегодня обращаемся к классикам, к работам А. Смита, Д. Рикардо, Дж. С. Милля?
Очевидно, не потому, что их идеи не претерпевают изменений и остаются незыблемой основой принятия практических решений, обоснования экономической политики.
Прежде всего потому, что с трудов классической школы началась политическая экономия как наука.Именно классики предприняли попытку – и не безуспешно – представить все разнообразие экономического мира как единое целое, свести в систему отдельные положения, догадки, наблюдения, выводы, вычленить и согласовать категории и понятия.
Конечно, за прошедшие двести с лишним лет (труд А. Смита «Исследование о природе и причинах богатства народов», с которого обычно начинают отсчет политэкономии как науки (1776г.)) мир заметно изменился. Однако прежние теории не следует торопиться списывать в архив. Вокруг наследия классической школы по-прежнему продолжаются дискуссии, обсуждения, споры.
Обращение к трудам основоположников экономической теории, как правило, не имеет непосредственного, узко утилитарного значения.
В работах современных экономистов нередко встречаются ссылки на работы, на авторитет, наметодологию классиков.
С известным основанием можно утверждать, что и новые проблемы, возникающие сегодня перед человечеством, могут быть осмыслены быстрее и глубже, если экономисты, политики не станут забывать и игнорировать идеи и выводы, заблуждения и пристрастия, поиски и находки мыслителей прошлого. Именно поэтому в совей работе я постаралась совместить точки зрения многих экономистовпрошлого. Несмотря на то, что некоторые ученые опирались на труды своих коллег, каждый внес неоценимый вклад в становление экономической теории как науки.

«Сколько дней труда, сколько ночей без сна,
сколько усилий ума, сколько надежд и страхов,
сколько долгих жизней усердного изучения вылиты здесь
в мелких типографских шрифтах и стиснуты
в тесном пространстве окружающих нас полок.»
— Адам СмитГлава 1. Классическая школа.

Основные идеи и этапы развития классической школы.

По общепринятой оценке классическая политическая экономия зародилась в конце XVII — начале XVIII в. в трудах У.Петти (Англия) и П.Буагильбера (Франция). Время ее завершения рассматривается с двух теоретико-методологических позиций.
Одна из них — марксистская — указывает на период первой четверти XIX в., и завершителямишколы считаются английские ученые А.Смит и Д. Рикардо. По другой — наиболее распространенной в научном мире — классики исчерпали себя в последней трети XIX в. трудами Дж.С.Милля.

В развитии классической политической экономии с определенной условностью можно выделить четыре этапа.
Первый этап охватывает период с конца XVII в. до начала второй половины XVIII в....
tracking img