Компетентность учителя

  • 31 мая 2013 г.
  • 10689 Слова
Учитель остается  Учителем  до тех пор, пока он профессионально растет.
Ступени профессионального роста учителя:
• педагогическая умелость
• мастерство
• творчество
• новаторство
Просто умелый учитель  проводит обучение и воспитание на обычном профессиональном уровне .
Учитель, который проявляет педагогическое мастерство, добивается высоких результатов в своей работе.Учителя, которые , кроме мастерства, проявляют педагогическое творчество, своими находками обогащают методику обучения и воспитания.
Учителя-новаторы  делают настоящие педагогические открытия, прокладывают новые пути в обучении и воспитании, обогащая педагогическую теорию.
  В чем же состоит сущность этих характеристик деятельности учителей и каковы показатели их профессионального роста?
Подпедагогической умелостью понимают  такой уровень профессионализма учителя, который включает в себя обстоятельное знание им своего учебного предмета, хорошее владение психолого-педагогической теорией и системой учебно-воспитательных умений и навыков, а также довольно развитые профессионально-личностные свойства и качества, что в своей совокупности позволяет достаточно квалифицированно осуществлять обучение и воспитаниеучащихся.
  Педагогическая умелость - это основа профессионализма учителя, без которой невозможно работать в школе. Она базируется на достаточной теоретической и практической подготовке учителя, которая обеспечивается в педагогических учебных заведениях и продолжает отшлифовываться и совершенствоваться в школе.
Так, учителю необходимо знать способы подготовки к учебным занятиям, правильноопределять структуру, содержание и методику проведения отдельных этапов урока, использовать важнейшие приемы создания проблемных ситуаций, поддерживать внимание и дисциплину учащихся на занятиях, сочетать различные формы и методы проверки и оценки знаний, проведения фронтальной и индивидуальной работы с учащимися и т.д. М . Но, сожалению, не  все учителя хорошо владеют  компетенциями  в области психологии,педагогики  и т.д. , что  отрицательно сказывается на их педагогической деятельности.
Следующей ступенью профессионального роста учителя является педагогическое мастерство. Педагогическое мастерство как качественная характеристика учебно-воспитательной деятельности учителя -это  доведенная им до высокой степени совершенства учебная и воспитательная умелость, которая проявляется в особой оттлифованности методов иприемов применения психолого-педагогической теории на практике, благодаря чему обеспечивается высокая эффективность учебно-воспитательного процесса. Т.е, от обычной педагогической умелости мастерство отличается тем, что оно является более совершенным его уровнем, высокой степенью  используемых учебных и воспитательных приемов, а нередко и их своеобразной комбинацией. В нем могут иметь место иопределенные творческие элементы, но они  не обязательны. Главное в нем — совершенная реализация и осуществление на практике психолого-педагогической теории и передового опыта учебно-воспитательной работы, которые способствуют достижению высоких показателей в обучении и воспитании.
Конечно,, для выработки педагогического мастерства учитель  должен обладать необходимыми природными данными, хорошим голосом, слухом,внешним обаянием и т.д. Однако,  несмотря на важное значение этих природных , индивидуальных данных, способствующих успешной педагогической деятельности, определяющую роль играют  приобретенные   качества . О чем идет речь?
Прежде всего в организации характера педагога, воспитании его поведения, а затем в организации его специальных знаний и навыков, без которых ни один воспитатель не может бытьхорошим воспитателем, не может работать, так как у него не поставлен голос, он не умеет разговаривать с ребенком и не знает, в каких случаях как нужно говорить… Не может быть хорошим воспитатель, который не владеет мимикой, который не может придать своему лицу необходимого выражения или сдержать свое настроение… Воспитатель должен себя так...
tracking img