Конспект Действия сложения и вычитания

  • 22 июня 2017 г.
  • 1608 Слова

Тема: Действия сложения и вычитания (Введение нового знания)

Тема: Действия сложения и вычитания (урок изучения нового материала)
УМК: «Школа 2100», Т.Е. Демидова, С.А. Козлова
Цели:

1. Рассмотреть арифметические действия сложения и вычитания как взаимно обратные действия.

2. Рассмотреть решение уравнений на сложение и вычитание через взаимно обратные действия, повторить решение этих жеуравнений че& рез взаимосвязь целого и частей.

3. Повторить решение простых задач на сложение и вычитание, изученных в 1&м классе, повторить понятие обратных задач на основе взаимосвязи действий сложения и вычитания, как взаимно обратных действий.

4. Повторить табличные случаи сложения и соответствующие им случаи вычитания в пределах 10.
5. Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебныеумения.
6. Развивать организационные общеучебные умения, в том числе самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Ход урока:
Этап урока
Выполняемое задание
Комментарий
I. Актуализация знаний.
П о в т о р я е м
изученное в 1 классе.
Рассматриваются вопросы,
относящиеся к минимальному
уровню обучения (стандарт): знаниенумерации т а б л и ч н ы х случаев сложения и вычитания в пределах 10.





























































































































































































II. Открытие
нового знания.
























































































III. Формулирование темы
ицелей урока.


















IV. Первичное закрепление.





























































V. Итог урока.

















VI. Домашнее
задание.










1. Организационный момент.
– Ребята, после окончания 1-го класса прошли три долгих летних месяца. Вы отдыхали, отдыхали и наши друзья, которые учились вместе с
нами: Катя, Петя, Вова и Лена. За это время с нимипроизошло много разных приключений. В некоторых из
этих приключений нашим друзьям помогли их знания по математике. Одну из таких историй рассказал
мне Петя, а я хочу рассказать её вам. Но сначала давайте вспомним, чему
мы научились на уроках математики
в 1-м классе. («Восстанавливаются»
основные понятия прошлого года.)
– С какого этапа обычно мы начина
ли урок? (С устного счёта.)
– А вот что я хотела вамрассказать,
но, по-моему, в этой истории кое-что
перепутано, а кое- что недосказано. Давайте наведём в ней порядок вместе.
2. Фронтальная работа.
а) Работа с отрезком натурального ряда чисел от одного до десяти.
• В лесу проходили летние заячьи игры. В соревнованиях по бегу участвовали 10 зайчат.
Петя приготовил для них карточки с номерами.
(Учитель выставляет на доске под изображениями зайчат впроизвольном порядке карточки с числами от 1 до 10, причём числа на них записаны цифрами разной величины.)

– Что вы видите? (На карточках записаны арабские цифры (знаки). Они обозначают числа.)
– Как вы думаете, что можно
сделать с этим рядом?


Дети высказывают свои предположения.
(Можно расставить цифры от самой большой по размеру к самой меньшей или, наоборот, можно навести
порядок в рядучисел.)
– Как составить натуральный
ряд чисел? (Так, чтобы каждое следующее число было больше предыдущего.)
– На сколько больше? (На один.)
Учитель вызывает к доске поочерёдно 10 ребят, и они, под наблюдением
всех детей в классе, наводят порядок
в числовом ряду в соответствии
с названным правилом.
– Верно ли выполнено задание?
– С какими трудностями встретились?
– Какую оценку заслужили?(Обсуждается вместе с учителем.)



– Какие вопросы вы можете задать по этому ряду зайчат? (Какой зайчонок будет:
а) следующим за
номером 6;
б) предыдущим перед
номером 10;
в) номера соседей зайчонка под номером 4;
г) стоит справа от зайчонка под номером 1;
д) слева от зайчонка под номером 8.)
Организуется диалог по схеме
ученик – ученик.
Дети поочерёдно по просьбе...
tracking img