Конспект открытого урока по дисциплине «Психология»
Тема. Определение эмоций по внешности человека.
Цели урока:
1) Формировать знания студентов о внешнем выражении эмоций с помощью поведенческих проявлений (мимических, пантомимических) и физиологических реакций организма.
2) Развивать социальную восприимчивость, умения сознательно выражать свои эмоции; самостоятельностьмышления, гибкость и осмысленность его в практическом применении знаний.
3) Воздействуя на эмоции, вызвать интерес к изучаемой теме и учебному предмету, стремление постоянно пополнять знания.
Вид занятий: урок.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, наглядная презентация учебного материала, дидактический материал.
Новые понятия и термины: невербальные проявления, мимика,пантомимика, паралингвистика, экстралингвистика.
Методы обучения:
- по источникам передачи и приобретения знаний:
а) наглядные (иллюстрация, демонстрация, показ);
б) словесные (объяснение, рассказ, беседа, дискуссия, упражнение);
в) практические ( практическая работа, письменные ответы);
- по характеру познавательной деятельности:
а) объяснительно-иллюстративные (объяснение, рассказ, показ,инструктаж);
б) эвристический метод (метод частично-самостоятельных открытий, совершаемых при направляющей роли педагога).
Формы организации обучения:
а) индивидуальная;
б) групповая;
в) фронтальный опрос.
Время: 90 минут.
Ход урока.
I. Организационный этап. Создание атмосферы психологического комфорта.
- Наша действительность такова, что мыочень редко можем встретить людей, которые улыбаются, и мы настолько привыкли к этому, что сами почти перестали улыбаться. Давайте введем в традицию нашей группы улыбку: приветствие и любое другое обращение друг к другу будем начинать с улыбки.
Слайд 1.
«Часто улыбка и есть главное. Улыбкой благодарят. Улыбкой вознаграждают. Улыбкой дарят тебе жизнь.» (А.Сент-Экзюпери)
Я предлагаю вам повернутьсядруг к другу, улыбнуться друг другу и сказать несколько приятных слов…
II. Постановка темы и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Слайд 2.
«Покой души, спокойствие мышленья,
Когда бьет сердце четко в нужный такт,
Приходит чувство - жизнью наслажденье,
И понимание, что раньше жил не так.
Себя взять в руки, выбросить сомненья,
Что лучше жить без злости на судьбу,
Откинуть прочьдотошные смятенья,
И контролировать и радость, и беду.»
Оскар Рай.
«Лицо людей сообщает нам так же много, как и их речь, и для этого наречия не нужен словарь: люди всего мира понимают его.» Ральф Уолдо Эмерсон.
- Обратите внимание на эпиграфы к нашему сегодняшнему уроку… О чем идет речь в первом стихотворении? Во втором высказывании? Попытайтесь объединитьэти два смысла и вынести свои предположения о теме урока . Да, на этом уроке мы с вами познакомимся с тем, как человек выражает свои эмоции с помощью мимических, пантомимических проявлений и физиологических реакций организма, научимся распознавать их (Слайд 3).
III. Актуализация знаний.
1) Воспроизведение ранее изученного.
- Познавая действительность, человек так или иначе относится к предметам иявлениям окружающего мира. Одно радует его, другое огорчает, третье вызывает удивление… Радость, гнев, печаль, удивление – различные виды субъективного отношения человека к действительности. Как мы называем это субъективное отношение, каким термином? Правильно, эмоции. Мы сегодня продолжим их изучение, но, прежде, чем перейти к нашей сегодняшней теме, давайте воспроизведем ранее полученные знания по теме«Эмоции»: они понадобятся нам в ходе урока для открытия нового знания.
- Что такое «эмоции»? (Слайд 4)
- Чем эмоции отличаются от чувств? (Слайд 5)
- Какие сходства имеют эмоции и чувства?
- Какие функции выполняют эмоции?
- Назовите два противоположных вида эмоций. (Слайд 6)
- Перечислите, какие эмоциональные состояния вам известны.
- А какие эмоции вы знаете?...
Тема. Определение эмоций по внешности человека.
Цели урока:
1) Формировать знания студентов о внешнем выражении эмоций с помощью поведенческих проявлений (мимических, пантомимических) и физиологических реакций организма.
2) Развивать социальную восприимчивость, умения сознательно выражать свои эмоции; самостоятельностьмышления, гибкость и осмысленность его в практическом применении знаний.
3) Воздействуя на эмоции, вызвать интерес к изучаемой теме и учебному предмету, стремление постоянно пополнять знания.
Вид занятий: урок.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, наглядная презентация учебного материала, дидактический материал.
Новые понятия и термины: невербальные проявления, мимика,пантомимика, паралингвистика, экстралингвистика.
Методы обучения:
- по источникам передачи и приобретения знаний:
а) наглядные (иллюстрация, демонстрация, показ);
б) словесные (объяснение, рассказ, беседа, дискуссия, упражнение);
в) практические ( практическая работа, письменные ответы);
- по характеру познавательной деятельности:
а) объяснительно-иллюстративные (объяснение, рассказ, показ,инструктаж);
б) эвристический метод (метод частично-самостоятельных открытий, совершаемых при направляющей роли педагога).
Формы организации обучения:
а) индивидуальная;
б) групповая;
в) фронтальный опрос.
Время: 90 минут.
Ход урока.
I. Организационный этап. Создание атмосферы психологического комфорта.
- Наша действительность такова, что мыочень редко можем встретить людей, которые улыбаются, и мы настолько привыкли к этому, что сами почти перестали улыбаться. Давайте введем в традицию нашей группы улыбку: приветствие и любое другое обращение друг к другу будем начинать с улыбки.
Слайд 1.
«Часто улыбка и есть главное. Улыбкой благодарят. Улыбкой вознаграждают. Улыбкой дарят тебе жизнь.» (А.Сент-Экзюпери)
Я предлагаю вам повернутьсядруг к другу, улыбнуться друг другу и сказать несколько приятных слов…
II. Постановка темы и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Слайд 2.
«Покой души, спокойствие мышленья,
Когда бьет сердце четко в нужный такт,
Приходит чувство - жизнью наслажденье,
И понимание, что раньше жил не так.
Себя взять в руки, выбросить сомненья,
Что лучше жить без злости на судьбу,
Откинуть прочьдотошные смятенья,
И контролировать и радость, и беду.»
Оскар Рай.
«Лицо людей сообщает нам так же много, как и их речь, и для этого наречия не нужен словарь: люди всего мира понимают его.» Ральф Уолдо Эмерсон.
- Обратите внимание на эпиграфы к нашему сегодняшнему уроку… О чем идет речь в первом стихотворении? Во втором высказывании? Попытайтесь объединитьэти два смысла и вынести свои предположения о теме урока . Да, на этом уроке мы с вами познакомимся с тем, как человек выражает свои эмоции с помощью мимических, пантомимических проявлений и физиологических реакций организма, научимся распознавать их (Слайд 3).
III. Актуализация знаний.
1) Воспроизведение ранее изученного.
- Познавая действительность, человек так или иначе относится к предметам иявлениям окружающего мира. Одно радует его, другое огорчает, третье вызывает удивление… Радость, гнев, печаль, удивление – различные виды субъективного отношения человека к действительности. Как мы называем это субъективное отношение, каким термином? Правильно, эмоции. Мы сегодня продолжим их изучение, но, прежде, чем перейти к нашей сегодняшней теме, давайте воспроизведем ранее полученные знания по теме«Эмоции»: они понадобятся нам в ходе урока для открытия нового знания.
- Что такое «эмоции»? (Слайд 4)
- Чем эмоции отличаются от чувств? (Слайд 5)
- Какие сходства имеют эмоции и чувства?
- Какие функции выполняют эмоции?
- Назовите два противоположных вида эмоций. (Слайд 6)
- Перечислите, какие эмоциональные состояния вам известны.
- А какие эмоции вы знаете?...
Поделиться рефератом
Расскажи своим однокурсникам об этом материале и вообще о СкачатьРеферат