Курсовая по педагогике

  • 10 дек. 2013 г.
  • 12695 Слова
Министерство образования Республики Беларусь
Учреждение образования “МГУ им.А.А.Кулешова”

Факультет педагогический

Кафедра педагогики и методики
начального обучения

ТЕМА: ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ

курсовая работа

Исполнитель:
студентка 3 курса

Научный руководитель:
кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедройДопущена к защите

Протокол № ... от ...

Кафедра ПиМНО

Бобруйск 2011

Содержание:
Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы самостоятельной работы младших школьников
1.1 Самостоятельная работа учащихся, её признаки и условия организации
1.2 Классификация самостоятельных работ
1.3 Значение самостоятельных работ в обучении младших школьников
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. Анализ ипроведение опытно-экспериментальной работы по проблеме исследования
2.1 Общая характеристика младшего школьника, его учебной деятельности
2.2 Выявление уровней сформированности самостоятельной работы младших школьников
2.3 Методические рекомендации по организации самостоятельной работы младших школьников
Выводы по 2 главе
Заключение
Литература
Приложение


Введение

При формировании знаний иумений у школьников способа обучения, необходимо, чтобы стремление работать самостоятельно стало потребностью ученика. От этого во многом зависит успеваемость учащихся.
Самостоятельная работа не самоцель. Она является средством борьбы за глубокие и прочные знания учащихся, средством формирования у них активности и самостоятельности, как черт личности, развития их умственных способностей. Ребенок,в первый раз переступивший порог школы, не может еще самостоятельно ставить цель своей деятельности, не в силах еще планировать свои действия, корректировать их осуществление, соотносить полученный результат с поставленной целью. В процессе обучения на уроке он должен достичь определенного достаточно высокого уровня самостоятельности, открывающего возможность справиться с разными заданиями, добытьзнания в процессе решения учебных задач.
Проблема исследования состоит в решении задач по определению дидактических условий и методики рациональной организации самостоятельной работы младших школьников.
Анализ педагогических и психологических исследований свидетельствует о том, что проблема привлекала многих исследователей.
В исследованиях последних лет по проблемам самостоятельности младшихшкольников в учебной деятельности внимание обращено на формирование обобщенных умений и навыков (Л.В. Занков, Н.А. Лошкарева); саморегуляцию учебной деятельности (М.В. Гринева, Д.Б. Дмитриев, Г.М. Коджаспирова, И.С. Сивова и другие); активизацию познавательной деятельности школьников (М. П. Осипова, Н.И. Качановская, Н.В. Талызина, Т.И. Шамова); на подготовку учителя начальных классов (В.В. Давыдов, А.Е.Дмитриев, М.Р. Львов, А.М. Пышкало); его роль в становлении личности ученика (М.И. Алексеева, Ш.А. Амонашвили, А.И. Раев и другие); на стимулирование положительного отношения к учебной деятельности (Л.С. Дягилева, М.Я. Ситниченко).
Однако анализ научных источников и практической работы школ свидетельствует не только об активизации внимания к проблеме формирования самостоятельности младшихшкольников в учебной деятельности, но и позволяет сделать вывод о недостаточной изученности стимулирующих данную деятельность факторов. Проблема подготовки учителя начальных классов к стимулированию самостоятельной познавательной деятельности учащихся остается одной из сложных и малоразработанных в современной педагогике. Этим и объясняется актуальность выбранной темы.
Объект исследования – процессорганизации самостоятельных работ младших школьников.
Предмет исследования - дидактические и методические условия организации самостоятельной работы младших школьников.
Цель исследования − изучить вопрос организации самостоятельной работы младших школьников в теории, на этой основе спланировать и провести эксперимент, доказывающий влияние этого вида деятельности учащихся на...
tracking img