Курсовая работа на тему:

  • 29 марта 2012 г.
  • 4984 Слова
Содержание:
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава I. Теоретические аспекты изучения проблемы в отечественной и зарубежной психологии………………………………………………………......6
1.1. Типологизация личности в профессиональной сфере…...………….……..6
1.2. Понятие и диагностика типов акцентуаций характера в подростковом и раннем юношеском возрасте……………………………………………………15
Выводы по первойглаве……………………………………..………………….19
Глава II. Эмпирическое исследование взаимосвязи акцентуаций характера и различных типов личности в профессиональной сфере у школьников старших классов.................…………………………………………………...…21
2.1. Организация эмпирического исследования…………………...…………..21
2.2. Методический блок исследования…...…………………………………….22
2.3. Проведение эмпирического исследования……..…………………………23
Выводы по второйглаве………………………………………………………...28
Заключение……………………………………………………………………….29
Список литературы………………………………………………………………32
Приложение 1……………………………………………………………………34
Приложение 2……………………………………………………………………43
Введение
Трудовая деятельность приносит радость в жизни человеку лишь в том случае, если этот человек увлечен своей профессией, работой, если она любима. А любима работа только в том случае, если она выбрана верно. Зона оптимального выбора профессии – это зонасовпадения интересов, склонностей, способностей, физических, личностных особенностей человека с потребностями общества.
В 11 классе перед учащимися встает вопрос о том, какую профессию выбрать. Как правило, выбирая профессию, учащиеся совершают определенные ошибки, такие как выбор профессии "за компанию", перенос отношения к человеку на его профессию, незнание мира профессий, а так же незнаниесвоих психологических особенностей, характера, склонностей, способностей.
Неудачное профессиональное самоопределение и недостаточная самореализация могут стать причиной многих собственно психологических, жизненных проблем.
Для выпускника школы важно понимание того, что стать успешным человеком в условиях современной жизни сможет тот, кто имеет хорошую профессиональную подготовку, владеетумениями и навыками общения, обладает способностью адаптироваться к новым условиям труда. Наиболее перспективно для современной школы - личностно ориентированное образование. Оно способно сделать более адекватным профессиональное самоопределение личности.
В процессе личностно ориентированного образования и профессионального самоопределения наиболее значима диагностика. Она используется дляоценки возможностей ученика, для решения пригодности какой-либо образовательной программы, для нацеливания обучения на поддержку и развитие самых разных возможностей ученика.
Фундаментальные вопросы профессиональной ориентации и профессиональной подготовки учащихся получили обоснование в трудах Н.Н.Чистякова и др. Методологические проблемы профориентации освещены в трудах Е.А.Климова и др.Актуальность проблемы в том, что этот выбор будущей профессии приходится на один из самых сложных социально-биологических периодов в жизни человека. Он связан со сменой социальных ролей, с переходом от одной системы зависимостей, связанной с детским возрастом, к другой, отчасти характеризующей уже взрослого человека, с необходимостью прогноза соответствия собственных возможностей требованиям выбраннойпрофессии, с пубертатными сдвигами и т. д. Все эти факторы предъявляют особые требования к механизмам адаптации личности для обеспечения возможности успешно справляться с вызванными таким образом «психическими перегрузками».
Целью курсовой работы является: определить взаимосвязь между акцентуациями характера школьников-старшеклассников и типом их личности в профессиональной сфере.
Объектисследования: школьники с различными акцентуациями характера и различными типами личности в профессиональной сфере.
Предмет исследования: особенности акцентуаций характера у школьников старших классов, отнесенных к тому или иному типу личности в профессиональной сфере.
Задачи...
tracking img