Выпускная квалификационная работа
по методике развития детского изобразительного творчества
Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях лепкой
студентки VI курса, группы 61
Содержание
Введение .................................................................................................3
Глава 1 Теоретическое, методическоеобоснование развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях лепкой…………………………………………………………..7
1. Значение лепки, её своеобразие как вида изобразительной деятельности ……………………………..........................................7
2. Техника лепки………………………………………………… 11
3. Задачи обучения лепке, тематика занятий в старшей группе..20
4. Методы и приёмы обучения лепке встаршей группе……… .23
5. Методика проведения занятий по лепке в старшей группе… 26
1. Методика проведения занятий по предметной лепке………..28
2. Методика проведения занятий по декоративной лепке……...30
3. Методика проведения занятий по сюжетной лепке………….32
4. Методика проведения занятий по замыслу…………………...34
1.6 Условия развитие творческих способностей…………………...36
Выводы потеоретической главе……………………………………43
Глава 2 Анализ результатов опытно-практической работы по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях лепкой ………………………………………….. 45
2.1. 1 этап опытно-практической работы / Определение сформированности изобразительных технических умений и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста……………………46
2.2. 2 этап опытно-практическойработы / Разработка и апробация системы занятий по лепке направленных на развитие творческих способностей …...................................................................................................50
2.3. 3 этап опытно-практической работы / Определение эффективности проведённой работы. ………………………………58
Выводы по опытно-практической главе …………………………..60
Заключение……………………………………………………… 62
Списоклитературы…………………………………………… 65
Приложение
Введение
Дошкольное детство является сензитивным периодом для развития творческого воображения. Развитие детского творчества является актуальной проблемой педагогики, так как наша действительность требует воспитания творческого подхода к окружающему, активности и самостоятельности мышления. Нам, взрослым необходимо развивать в нашихдетях пытливость, смекалку, инициативу, воображение, фантазию. Художественная деятельность выступает как ведущее средство эстетического воспитания и развития детей дошкольного возраста.
Каждый вид изобразительной деятельности развивает у детей определённые качества. Занимаясь лепкой, ребёнок знакомится с объёмной формой предмета, взаимосвязью его частей, у него формируются навыки работы двумяруками, скоординированность движений, очень активно развиваются мелкие мышцы пальцев, а это способствует развитию мышления, глазомера, пространственного мышления. Лепка – самое динамичное, жизнерадостное детское творчество. Всякая манипуляция с вылепленными предметами, использование их в игровых ситуациях значительно обогащают опыт ребёнка. Чем чаще ребёнок занимается лепкой, чем разнообразнее материал,из которого он лепит, тем активнее у него развиваются общие и изобразительные способности.
Своеобразие лепки заключается в том, что дети учатся объёмному способу изображения предметов. Вылепленные предметы являются как бы маленькими копиями настоящих вещей, их можно использовать в игре как заместители окружающих предметов. Дети эмоционально воспринимают вылепленные ими вещи и тут жепринимаются с ними играть. Даже пейзаж воспринимается «как настоящий», если вылеплен, а не нарисован (1, 279).
Основным выразительным средством лепки является пластичность, передача формы и движения. Форма иногда воспринимается как застывшее движение. Выразительное слово при характеристике художественной вещи помогает формированию её восприятия, рождению яркого...
по методике развития детского изобразительного творчества
Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях лепкой
студентки VI курса, группы 61
Содержание
Введение .................................................................................................3
Глава 1 Теоретическое, методическоеобоснование развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях лепкой…………………………………………………………..7
1. Значение лепки, её своеобразие как вида изобразительной деятельности ……………………………..........................................7
2. Техника лепки………………………………………………… 11
3. Задачи обучения лепке, тематика занятий в старшей группе..20
4. Методы и приёмы обучения лепке встаршей группе……… .23
5. Методика проведения занятий по лепке в старшей группе… 26
1. Методика проведения занятий по предметной лепке………..28
2. Методика проведения занятий по декоративной лепке……...30
3. Методика проведения занятий по сюжетной лепке………….32
4. Методика проведения занятий по замыслу…………………...34
1.6 Условия развитие творческих способностей…………………...36
Выводы потеоретической главе……………………………………43
Глава 2 Анализ результатов опытно-практической работы по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на занятиях лепкой ………………………………………….. 45
2.1. 1 этап опытно-практической работы / Определение сформированности изобразительных технических умений и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста……………………46
2.2. 2 этап опытно-практическойработы / Разработка и апробация системы занятий по лепке направленных на развитие творческих способностей …...................................................................................................50
2.3. 3 этап опытно-практической работы / Определение эффективности проведённой работы. ………………………………58
Выводы по опытно-практической главе …………………………..60
Заключение……………………………………………………… 62
Списоклитературы…………………………………………… 65
Приложение
Введение
Дошкольное детство является сензитивным периодом для развития творческого воображения. Развитие детского творчества является актуальной проблемой педагогики, так как наша действительность требует воспитания творческого подхода к окружающему, активности и самостоятельности мышления. Нам, взрослым необходимо развивать в нашихдетях пытливость, смекалку, инициативу, воображение, фантазию. Художественная деятельность выступает как ведущее средство эстетического воспитания и развития детей дошкольного возраста.
Каждый вид изобразительной деятельности развивает у детей определённые качества. Занимаясь лепкой, ребёнок знакомится с объёмной формой предмета, взаимосвязью его частей, у него формируются навыки работы двумяруками, скоординированность движений, очень активно развиваются мелкие мышцы пальцев, а это способствует развитию мышления, глазомера, пространственного мышления. Лепка – самое динамичное, жизнерадостное детское творчество. Всякая манипуляция с вылепленными предметами, использование их в игровых ситуациях значительно обогащают опыт ребёнка. Чем чаще ребёнок занимается лепкой, чем разнообразнее материал,из которого он лепит, тем активнее у него развиваются общие и изобразительные способности.
Своеобразие лепки заключается в том, что дети учатся объёмному способу изображения предметов. Вылепленные предметы являются как бы маленькими копиями настоящих вещей, их можно использовать в игре как заместители окружающих предметов. Дети эмоционально воспринимают вылепленные ими вещи и тут жепринимаются с ними играть. Даже пейзаж воспринимается «как настоящий», если вылеплен, а не нарисован (1, 279).
Основным выразительным средством лепки является пластичность, передача формы и движения. Форма иногда воспринимается как застывшее движение. Выразительное слово при характеристике художественной вещи помогает формированию её восприятия, рождению яркого...
Поделиться рефератом
Расскажи своим однокурсникам об этом материале и вообще о СкачатьРеферат