Личностно-ориентированный подход в обучении

  • 09 янв. 2014 г.
  • 1529 Слова
Личностно-ориентированный подход в обучении.




XXI век – век высокоразвитых технологий – эпоха интеллектуального работника. «… XXI век, в котором мы живем, - это век, когда востребованы и главенствуют интеллектуальные ценности, высший уровень знаний и образованности»2

Человечество поэтапно проходило в своем развитии ряд эпох цивилизации: эпоха охотника/ собирателя,сельскохозяйственная эпоха, индустриальная эпоха, эпоха информации/интеллектуального работника и зарождающаяся эпоха мудрости. При смене эпох производительность каждого работника следующей эпохи резко возрастала по сравнению с производительностью работника эпохи предыдущей. Так производительность фермера по сравнению с охотником возросла в 50 раз, эффективность производства индустриальной эпохи вышепродуктивности фермерского хозяйства в 50 раз. Прогноз роста производительности в эпоху интеллектуального работника по сравнению с производительностью индустриальной эпохи так же составляет разницу в 50 раз. Для подтверждения своего прогноза Стивен Кови приводит слова Натана Мирволда, бывшего директора по технологиям компании Microsoft: «Производительность ведущих разработчиков программного обеспечения превышаетпроизводительность разработчиков среднего уровня не в 10 и не в 100, и даже не в 1000 раз, а в 10 000 раз».3

Качественный интеллектуальный труд, основанный на творчестве становиться ценным для работы организаций. А значит, современная эпоха требует интеллектуальных работников с высоким уровнем свободы мышления и самосознания, что накладывает особую ответственность на преподавателей за образование нашихдетей.

Достичь такого уровня свободы мышления, основанного на выборе, невозможно при использовании устоявшихся методов в обучении. Поэтому в образовании последние десятилетия все чаще и настойчивее говорят об использовании в арсенале педагогов развивающего, интерактивного, личностно-ориентированного обучения.

Четкой границы между видами обучения провести не удается, часто переплетаютсяимена мыслителей, используемые методы работы и т.д. Но основную нацеленность на гуманизацию образования выражает термин «личностно-ориентированный подход»

«Личностный подход – последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самосознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия. Идея личностного подхода разрабатывалась учеными с начала 80-х гг. XX в. Всвязи с трактовками воспитания как субъет-субъектного процесса.»4

Личностно-ориентированное обучение (ЛОО) – это такое обучение, которое во главу угла ставит самобытность учащегося, его самоценность, субъективность процесса учения. «Личностный подход предполагает помощь воспитаннику в осознании себя личностью, в выявлении, раскрытии его возможностей, становлении самосознания, восуществлении личностно значимых и общественно приемлемых путей самоопределения, самореализации и самоутверждения».4 ЛОО обычно противопоставляют традиционному, приводя следующие отличия урока:

|Традиционный урок |Личностно-ориентированный урок |
|Обучает всех учащихся установленной сумме знаний, умений и навыков. |Способствуетэффективному накоплению каждым учащимся своего |
| |собственного личного опыта. |
|Распределяет учебные задания, форму работы учащихся и демонстрирует |Предлагает учащимся на выбор различные учебные задания и формы |
|им образец правильного выполнения заданий.|работы, поощряет учащихся к самостоятельному поиску путей решений |
| |этих заданий. |
|Старается заинтересовать учащихся в том учебном материале, который |Стремится выявить реальные интересы учащихся и...