Логопедия

  • 18 янв. 2013 г.
  • 18695 Слова
Логопедическая работа по профилактике нарушений речи у детей раннего возраста в ДОУ

Содержание

Введение ………………………………………………………………………… 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы профилактики речевых нарушений у детей раннего возраста в ДОУ………………………………… 6
1.1 Обзор научной литературы по проблеме………Общая характеристика развития и становление речи детей раннего возраста(предпосылки и развитие речи детей раннего возраста)…..…………………………………………………………………... 6
………………………………………………………………………….. 22
1.2задержка речевого развития как наиболее частое нарушение …………. ……………………………………………………………………................... 27
1.3 Причины нарушения речи у детей …………………………………. 32
Общие принципы обследования речи детей раннего возраста (Объединить)1.7.Теоретические основы профилактики речевых нарушений у детей
1.6Особенноси логопедической работы с детьми раннего возраста……………………………………………………………………………….. 39
Вывод по первой главе ………………………………………………………... 43
Глава 2. Экспериментальное исследования речи детей раннего возраста с задержкой речевого развития …………………………………………………. 442.1 Организация и содержание экспериментального исследования …... 44
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента ……………... 53
2.3 Организация формирующего эксперимента по развитию речи детей раннего возраста ……………………………………………………………….. 60
2.4 Выводы экспериментального исследования и рекомендации …….. 72
Вывод повторой главе ………………………………………………………… 76
Заключение …………………………………………………………………… 77
Список использованной литературы …………………………………………. 79
Приложение …………………………………………………………………….. 82

Введение
С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к нам, взрослым людям, но и к детям: неуклонно растет объем знаний, которые нужно им передать. Для тогочтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи. Это - основное условие успешного обучения. Ведь благодаря речи совершается развитие отвлеченного мышления, с помощью слова мы выражаем свои мысли.
Что же следует сделать для того, чтобы речь ребенка развивалась правильно, вовремя, чтобы малыш рос существомсоциальным?
Ответы на эти вопросы ищут специалисты разных областей знаний - психологи, лингвисты, физиологи, дефектологи и т. д. Ими получено большое количество важных фактов, предложены интересные гипотезы для объяснения механизмов речи.
Решение этих задач неразрывно связано с профилактикой и своевременным выявлением отклонений в физическом, нервно-психическом и речевом развитии детей.По данным мировой статистики, число речевых расстройств растет, в связи, с чем актуальность проблемы профилактики речевых нарушений детей и подростков принимает глобальный характер.
Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста включает в себя несколько направлений. Это и преодоление имеющихся нарушений речи у детей, и предупреждение возможных вторичных нарушений речи, и профилактика(пропедевтика) речевых нарушений до их возникновения, и совершенствование разных сторон и качеств речи при отсутствии нарушений, и параллельная коррекция и развитие других психических функций, таких как слухоречевое и зрительное внимание, зрительная и речевая память, словесно-логическое мышление. Зачастую, вся логопедическая работа воспринимается только как некие действия, прямо направленные наликвидацию неправильного произношения у детей. Это понятно, так как нарушения звукопроизношения воспринимаются окружающими в первую очередь и вызывают наибольшие беспокойства родственников ребенка. Но при таком подходе к логопедии зачастую не рассматриваются другие направления работы логопеда. Одним из важнейших направлений является профилактика и предупреждение речевых нарушений...
tracking img