Математическое моделирование

  • 30 дек. 2014 г.
  • 3896 Слова
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛИАЛ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» В ГОРОДЕ ВОТКИНСКЕ
(Филиал ФГБОУ ВПО «УдГУ» в г.Воткинске)

Кафедра «Математики и информатики»

131000 «Нефтегазовое дело»





РЕФЕРАТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ:
Математические модели в расчетах
на ЭВМ
НА ТЕМУ

«Основы математического моделирования »



Работу выполнил:
студент группы ЗС-ВтН-131000-33(к)
Э.Г.Нурсубин

Проверил:
Преподаватель
Уразбахтина А.Ю.








Воткинск, 2014
Содержание

Введение ………………………………………………………………………31 Основы математического моделирования …………………………..……5
2 Требования, предъявляемые к математическим моделям……………….8
3 Примеры математического моделирования……………..………………9
4 Составление математических моделей……………………..……………11
5 Элементарные математические модели………………………………….18
Заключение………………………………………………………………..…24
Список использованной литературы………………………………………..25

Введение

Длянашего времени характерна интеграция наук, стремление получить как можно более точное представление об общей картине мира. Эти идеи находят отражение в концепции современного школьного образования. Но решить такую задачу невозможно в рамках одного учебного предмета. Поэтому в теории и практике обучения наблюдается тенденция к интеграции учебных дисциплин (интегрированные курсы, интегрированные уроки),которая позволяет учащимся достигать межпредметных обобщений и приближаться к пониманию общей картины мира. Это особенно важно для преподавания математики, методы которой используются во многих областях знаний и человеческой деятельности.
Среди огромного числа проблем, которые волнуют всех, требуя незамедлительного решения, основополагающей становится организация и обеспечение процесса становленияличности, способной адекватно ориентироваться, свободно избирать свою позицию и действовать в современном конфликтном, динамично меняющемся мире. Интеграция ориентирована на подготовку выпускника к жизни в современном обществе, к достойному выбору собственной жизненной и профессиональной позиции; способствует развитию креативности, коммуникативных способностей.
Актуальность проблемы обосновываетсянеобходимостью изменения структуры и содержания школьных курсов в рамках профильного обучения. Сложившаяся школьная система не решает многие проблемы профильного обучения: пока нет достаточного научного обоснования определённого и готового к реализации содержания профильного обучения, не определён эталонный и просто необходимый уровень общей и предпрофессиональной компетентности, достаточный для продолженияобразования. Все, связанное с профильным обучением, находится сегодня в стадии становления.
В классах или образовательных учреждениях разного профиля и предметы должны иметь разное содержание. Эта идея все ещё не находит своего места в практике. В школах России появляется все больше и больше профильных классов. Профилируются и сами школы. Однако почти всюду это происходит по одному и тому же сценарию: увеличиваетсячисло часов на профильные предметы, вводятся дополнительные предметы, ради этого урезаются часы остальных, но почти никакого влияния на их содержание этот процесс не оказывает. В результате ученики математического класса и гуманитарной гимназии изучают одну и ту же математику – разница лишь в том, что в первом случае все теории доказываются и задачи решаются трудные, а во втором никакие теоремы недоказываются, некоторые не упоминаются вовсе, решаемые задачи примитивны и неинтересны.
Интеграция как средство обучения должна дать ученику те знания, которые отражают связанность отдельных частей мира как системы, научить ребёнка с первых шагов воспринимать мир как единое целое, в котором все элементы взаимосвязаны.
Цель работы:
показать пути...
tracking img