Межличностные конфликты и способы их урегулирования

  • 21 сент. 2017 г.
  • 5106 Слова
Содержание
TOC \o "1-3" \h \z \u Введение PAGEREF _Toc472436322 \h 31. Характеристика межличностных отношений подростков PAGEREF _Toc472436323 \h 52. Конфликт и его социальная роль в формировании личности подростка PAGEREF _Toc472436324 \h 73. Сущность межличностного конфликта PAGEREF _Toc472436325 \h 134. Способы урегулирования межличностных конфликтов PAGEREF _Toc472436326 \h 15ЗаключениеPAGEREF _Toc472436327 \h 17Список использованной литературы: PAGEREF _Toc472436328 \h 18
ВведениеПонятие «конфликт» характеризуется исключительной широтой содержания и употребляется в различных значениях. Большинство исследователей межличностный конфликт рассматривают как «предельный случай обострения противоречия, стадия его крайнего обострения, как ситуация столкновения между людьми в процессеих непосредственного общения».
Конфликты существуют ровно столько, сколько существует человек, т.к. возникают они только в процессе взаимодействия, общения людей между собой. До совершеннолетия, большую часть времени человек проводит в учебном заведении, общаясь с сослуживцами, одноклассниками и взаимодействуя с преподавателями. При таком плотном графике общения, с учетом специфики возраста,возникает масса причин, по которым люди не совсем правильно понимают друг друга, что приводит к спорной ситуации. Если создавшаяся ситуация представляет собой угрозу достижению поставленных целей хотя бы для одного из участников взаимодействия, то возникает конфликт.Проблема конфликта особенно актуальна в наши дни, когда в школах страны сплошь и рядом можно встретить драки и словесные перепалки детей.
Основойконфликтной ситуации могут явиться либо противоречивые позиции ее участников по какому–либо поводу, либо их противоположные цели или средства их достижения в данных обстоятельствах, либо несовпадение интересов, желаний, влечений и т.п.
Факт конфликта как неотъемлемой части жизни подростков на сегодняшний день является общепризнанным. Конфликтные процессы мало кто одобряет, но почти все в нихучаствуют. Конфликты между подростками в пределах школы, класса чаще всего основаны на эмоциях и личной неприязни. Конфликт обостряется и охватывает все больше людей.
Цель исследования – характеристика межличностных конфликтов в школьном коллективе.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач, а именно:
охарактеризовать межличностные отношения подростков, как почву возникновения конфликта;раскрыть понятие конфликта и его роль в формировании личность подростка;
проанализировать сущность межличностного конфликта;
выявить способы урегулирования межличностных конфликтов.
Структурно работа состоит из введения, четырех параграфов, заключения и списка использованной литературы.
1. Характеристика межличностных отношений подростковМежличностные отношения подростков, возникающие стихийноили организуемые взрослыми, имеют отчетливо выраженные возрастные характеристики.
Фаза индивидуализации, характеризуется уточнением и развитием представлений о самом себе – формированием образа «Я». По сравнению с начальной школой у детей интенсивно развивается самосознание, расширяются контакты со сверстниками. Участие в работе различных общественных организаций, кружков по интересам, спортивныхсекций выводит подростка на орбиту широких социальных связей. Развитие ролевых отношений сочетается с интенсивным формированием личностных взаимоотношений, которые с этого времени приобретают особое значение.
Взаимоотношения со сверстниками становятся избирательными и стабильными. При сохранении высоко ценимых свойств «хорошего товарища» повышается роль нравственного компонента во взаимооценках.Морально – волевые характеристики партнера становятся важнейшим основанием предпочтений. Статус личности более всего связан с волевыми и интеллектуальными свойствами ученика. Высоко оцениваются сверстники, которых отличают готовность и умение быть хорошим товарищем. Доброта, как и в начальной школе, остается одним из ведущих оснований межличностного выбора.
Выявлено, что...