Моральные ценности

  • 07 апр. 2012 г.
  • 20257 Слова
Содержание лабораторных занятий по курсу «Общей психологии»

Лабораторная работа № 1


Тема: Память


Цель: изучить понятие памяти, процессы памяти, свойства памяти и определить индивидуальные особенности памяти.


Основные понятия: память, виды памяти: кратковременная, долговременная, оперативная, зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная, двигательная,эмоциональная, образная, эйдетическая, словесно-логическая, произвольная, непроизвольная, послепроизвольная; процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, припоминание; свойства памяти: объем, точность, скорость и прочность запоминания, готовность к воспроизведению.


ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Определение и общая характеристика памяти. Теории памяти.
2. Виды, процессы,закономерности, механизмы памяти.
3. Индивидуальные особенности памяти и ее развитие.
4. Качества памяти.
5. Решение психологических задач. (657, 659, 660, 663, 675).

Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов:

Литература для подготовки к занятию:


Основная литература
1. МаклаковА.Г. Общая психология. - СПб.: Питер, 2001. - С. 247-283.
2. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. -4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - Кн. 1: Общие основы психологии. - С. 217-259.
3. Общая психология: Курс лекций для ступени педагогического образования /Сост. Е.И. Рогов. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006. - Учебник для вузов. - С. 235-261.4. Столяренко Л.Д. Основы психологии. 9-е изд. Учебное пособие. (Серия «Высшее образование».) - Ростов н/Д.: Феникс, 2004. - С. 157-170.

Дополнительная литература

5. Айсмонтас Б.Б. Общая психология: Схемы. – М.: Изд-во ВЛАДОС–ПРЕСС, 2003. – 288 с.
6. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информ.-метод. пособие к курсу «Психология человека». – М.: Педагогическое обществоРоссии, 1999. – 276 с.
7. Психология. Учебник / Под ред. А.А. Крылова. – М.: «Проспект», 1998. – 584 с.


Дополнительная литература
1. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. - М., 1980.
2. Зинц Р. Обучение и память. – Минск, 1984.
3. Как сохранить и улучшить память./Под ред. Бакланова. – М.: Воскресенье,1995.
4. Познавательная активность в системе процессов памяти. /Под ред.ЧуприновойН. И. -М.: Педагогика, 1989.
5. Познавательные процессы и способности в обучении. /Под ред. Шарикова В.Д. -М.: Просвещение, 1990.


Задания для СРС
1. Составить словарь терминов по следующим по следующим психологическим понятиям: память, запоминание, забывание, сохранение, воспроизведение.
2. Составить обобщенную схему видов памяти. Дать определение каждому виду памяти.
3. Используя научнуюлитературу, составить упражнения на развитие видов памяти, и ее индивидуальных особенностей (объем, точность, длительность, быстрота запоминания). Записать их в тетрадь.
практическая часть

МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ПАМЯТИ

Память человека многообразна. Все ее виды и особенности трудно одновременно оценить, особенно если при этом диагностируется не только память, но и другие психологические характеристикичеловека. В этой связи в практической психодиагностике памяти приходится ограничиваться только некоторыми ее видами. В нашем случае среди них находится узнавание, воспроизведение и запоминание, в частности объем кратковременной зрительной и слуховой памяти (зрение и слух – основные органы чувств человека), а также динамика процесса заучивания. Описываемые далее четыре частные методики предназначены дляпсиходиагностики этих характеристик памяти человека.
Методика: ПАМЯТЬ.


Цель: Определение индивидуальных способностей памяти по методу удержанных членов ряда.
.Экспериментальные материалы и оборудование: заранее подготовить карточки на каждого испытуемого и с записанными на них 10 простых не связанных между собой слов, состоящих из 4-6 букв....
tracking img