Наблюдение

  • 18 янв. 2013 г.
  • 1275 Слова
Психологические методы воздействия на проявление агрессивного поведения умственно отсталых детей подросткового возраста

Наблюдение за учащимися, отобранными в экспериментальную группу, проводилось во время учебного и внеучебного процесса. Результаты наблюдения заносились в таблицу «Характерологические особенности агрессивных детей и подростков (М. Алворд)», где знаком "+" обозначалось наличиетой или иной характеристики агрессивности, а знаком "-" - ее отсутствие (см. таблицу 4):
агрессивный поведение умственный отсталый подросток
Таблица 4 Бланк фиксации характерологических особенностей агрессивных детей и подростков экспериментальной группы после проведения коррекционной работы (М. Алворд)
Критерии агрессивности | Фамилия, имя испытуемого |
| Тимофей С. | Денис Р. | Вадим X. |Дима А. 1 | Женя Т. | Артем Ж. | Даша В. | Саша К. | Лена Л. | Дима А. 2 |
Угрожают другим людям (вербально, взглядом, жестом) | | + | | | + | | | | + | + |
Инициируют физические драки | + | | | | | + | | | + | + |
Используют в драке предметы, которые могут ранить | | | | | | | | | | |
Физически жестоки по отношению к людям и животным (намеренно делают больно) | | || | | | | | | |
Воровство по отношению к человеку, который не нравится | | | | | | | | | | |
Намеренная порча имущества | + | + | | + | | + | | | + | |
Шантаж, вымогательство | | | | | | | | | | + |
Не ходит или выгнали из школы | | | | | | | | | | |

Исходя из наблюдения за учащимися и показателей таблицы 4, можно сделать вывод, что послекоррекционной работы по снижению уровня агрессивного поведения умственно отсталых детей подросткового возраста можно проследить положительную динамику. Например: до проведения коррекционной работы Дима А. 2 угрожал другим людям, инициировал физические драки, был физически жестоким по отношению к людям и животным, намеренно портил имущество, шантажировал, вымогал, очень редко посещал школу. После проведениякоррекционной работы Дима А.2 угрожает другим людям, инициирует физические драки, шантажирует, вымогает, но школу посещает теперь каждый день. Таким образом, присутствие агрессивного поведения отмечается уже не у большинства, а у единичных детей данной группы.
Далее подросткам предлагалась проективная методика «Несуществующее животное». (Костина Л.М.). Им следовало придумать и нарисовать несуществующееживотное, а также назвать его несуществующим именем (Приложение 3). Затем проводился анализ рисунков испытуемых. Данные, полученные при интерпретации рисунка по перечисленным выше показателям, заносились в таблицу, где знаком "+" обозначалось наличие того или иного признака, а знаком "-" - отсутствие признака (см. таблицу 5):

Таблица 5 Анализ показателей агрессивности по проективной методике«Несуществующее животное» после проведения коррекционной работы (Л.М. Костина)
Показатели агрессивности | Фамилия, имя подростков с умственной отсталостью |
| Тимофей С. | Денис Р. | Вадим X. | Дима А. 1 | Женя Т. | Артем Ж. | Даша В. | Саша К. | Лена Л. | Дима А. 2 |
1 .Рот с зубами | | | | | | | | + | | |
2.присутствие на голове дополнительных деталей (рога -защита, в сочетании сдругими признаками агрессии) | + | | | | + | + | + | | + | + |
3. когти, иглы, щетина | + | + | | | | + | | | | |
4.контур фигуры выполнен в острых углах | | | | | | + | | | + | |
Количество показателей агрессивности | 2 | 1 | 0 | 0 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 1 |

Частота появления отдельных явлений, свидетельствующих о наличии у подростков агрессивности, отражена в гистограмме 3:Гистограмма 3 Показатели агрессивности по проективной методике «Несуществующее животное» после коррекционной работы (Л.М. Костина)

Исходя из анализа гистограммы и таблицы видно, что частота проявления в рисунках деталей свидетельствует о присутствии признаков агрессии умственно отсталых детей подросткового возраста. Например: у Димы А. 2 до коррекционной работы по...
tracking img