Настольная книга практического психолога

  • 10 апр. 2012 г.
  • 88704 Слова
Е.И. Рогов
НАСТОЛЬНАЯ КНИГА ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
Учебное пособие
В двух книгах
Книга 2
Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения
2-е издание, переработанное и дополненное
Москва
1999
ББК 88.4 Р59
Рецензенты:
А.О. Прохоров, доктор психологических наук (Казанский государственный педагогический университет);
А.Д. Алферов, доктор педагогических наук
Рогов Е.И.Р59 Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. — Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. — 480 с: ил. ISBN 5-691-00180-9. ISBN 5-691-00182-5(11).
Вторая книга учебного пособия содержит диагностические методики, которыми наиболее часто пользуются отечественные психологи приработе со взрослыми — педагогами и родителями. Книга включает также набор коррекционных приемов и упражнений, необходимых в работе психолога в образовательной сфере.
ББК 88.4
© Рогов Е.И., 1998 JSI^"^0"9 ® «Гуманитарный издательский
ISBN 5-691-00182-5(11) центр ВЛАДОС, 1998
ПРЕДИСЛОВИЕ
В книге 2 подробноизложены приемы психодиагностической и коррекционной работы психолога с педагогами, родителями учащихся и администрацией школы. Описаны процедуры оценивания профессиональной деятельности педагога, выявление его типологических особенностей, профессиональной направленности, способности к эмпатии, предпочитаемых способов реагирования в конфликтных ситуациях, возможных барьеров педагогическойдеятельности, определение психологического климата в педагогическом коллективе и т.п. Кроме этого, рассказано о работе с родителями учащихся; даны методы оценки психологической атмосферы в семье; описаны приемы оценки стиля руководства педагогическим коллективом, приемы коррекции тревожности и застенчивости, психологической поддержки и снятие барьеров в общении, а также показаны методы регуляции психическогосостояния и т.п.
Автор выражает глубокую признательность коллегам, прежде всего Э.К.Гульянц, А.К.Белоусовой, АА.Осиповой, Т.П.Скрипкиной, которые помогли своими материалами, замечаниями, рекомендациями и непосредственным участием.

РАБОТА ПСИХОЛОГА СО ВЗРОСЛЫМИ
Глава 1. РАБОТА ПСИХОЛОГА С ПЕДАГОГОМ
Многолетний опыт позволяет утверждать, что зачастую педагог является источником проблем, которые затемобнаруживаются у ребенка, однако работа школьного психолога с педагогом нередко недооценивается. При оценке личностных особенностей педагога обычно используются «традиционные», «универсальные» методики исследования личности, без учета ее профессиональной специфики. В главе сделана попытка хотя бы частично исправить это положение.
1.1. ОЦЕНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА
Стремительныеизменения, происходящие в сфере образования в последние годы, требуют пересмотра и сложившихся методов оценивания педагогов и эффективности их деятельности. Если, например, заглянуть в старые документы, то согласно приказу № 805 Министерства высшего и среднего специального образования СССР от 1 августа 1977 г. «Об улучшении организации труда профессорско-преподавательского состава вузов», основнымивидами деятельности преподавателей являются учебная, учебно-методическая, научно-исследовательская, организационно-методическая работа и пр. Не обсуждая содержания и необходимости каждого вида деятельности, следует отметить, что структурно учебная деятельность по подготовке специалиста высшей квалификации включает 46 наименований обязательных конкретных работ; учебно-методическая деятельностьвключает 29 наименований, научно-исследовательская — около 20, организационно-методическая — 10. Не говоря о реальности выполнения, вполне вероятно, что все приведенные в приказе работы имеют различные уровни проявления и должны соответствующим образом оцениваться. Однако ни сам подход, ни тем более
4
существующие способы оценок деятельности преподавателей нельзя признать...
tracking img