Непрерывность образования на этапе его интернационализации

НЕПРЕРЫВНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ НА ЭТАПЕ ЕГО ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИИ
И.Л. КИРИНА


Стратегическая цель государственной политики в области образования – повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.
Реализация этой цели предполагает решение следующих приоритетных задач:
–модернизация институтов образования как инструментов социального развития;
– формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей, участие в международных сопоставительных исследованиях;
– обеспечение инновационного характера базового образования в соответствии с требованиями экономики, основанной на знаниях;
– создание современной системынепрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров.
«Люди в тысячу раз больше хлопочут о приобретении богатства, чем об образовании ума и души, хотя то, что есть в человеке, несомненно, важнее того, что есть у человека» А.Шопенгауэр
Бесспорно, что по данной теме написано масса статей, но проблемы образования очень актуальны в нашей жизни. Ведь дети - это наше будущее, а вложение вобразование - это вложение в будущее России.
Итак, человек рождается.…Со временем он приобретает определённые знания, навыки. Воспитывать его, развивать умственно, культурно и духовно на начальном этапе родителям помогает детский сад. На сегодняшний день дошкольное образование играет важную роль в становлении личности, однако прослеживаются немалые проблемы в дошкольных учреждениях.
Во-первых, это, конечно же,нехватка мест в детских садах, огромная очередь, чтоб получить долгожданную, скажем так «путёвку в жизнь». Решением этой проблемы стало открытие частных садов. Конечно, коммерческий детский сад отличается хорошими бытовыми условиями, квалифицированными педагогами, высоким сервисом, однако за удовольствие надо платить и соответственно оплата за такой садик значительно выше, чем за государственный. Аэто не каждая семья может себе позволить.
Ещё одной острой проблемой дошкольных учреждений является нехватка кадров, так как уровень заработной платы, при полной загруженности у педагогов и младшего персонала оставляет желать лучшего. К тому же в сентябре 2013 года были отменены так называемые служебные путёвки. А ведь большинство работающих в детских садах - это мамы, которые устроились,чтобы пристроить своё чадо в муниципальный детский сад. Исходя из этого, на сегодняшний день многие дошкольные учреждения могут лишиться младшего персонала. (И это при полных группах и одном, вместо двух положенных, воспитателе!)
Таким образом, получается, что количество детей, желающих пойти в детский сад, увеличивается, а желающих работать в детском саду с каждым годом уменьшается. И это, конечно же,печальная статистика, заставляющая задуматься об уровне и качестве воспитания.
Следующий этап - школа. Проблемы школ не менее актуальны. В них так же прослеживается нехватка специалистов. В основном в школах, учителями работают женщины, однако подрастающему поколению необходимо мужское влияние, но работающий в школе мужчина-явление довольно редкое. Это объясняется низкой заработной платой и так какмужчина является главным добытчиком в семье, соответственно он будет работать на более оплачиваемой работе.
К тому же в школах наблюдается нехватка молодых специалистов, увеличивается число работающих пенсионного и предпенсионного возраста. Профессия учитель в наше время не считается модной, популярной, престижной, к сожалению….
В наш быстро развивающийся век интернационализации в школах остроощущается нехватка современного оборудования, компьютерной техники, необходимого материала. Особенно, это прослеживается в сельских и деревенских школах. И тут тоже возникает вопрос - даёт ли такая школа, где учат, скажем, так «По-старинке», необходимую базу, закладку для дальнейшего развития личности?
Школа - это следующая ступень, определённый старт во...