Нравственное развитие, ценности и мировоззрение в юности

  • 25 окт. 2010 г.
  • 10394 Слова
СОВРЕМЕННАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ

Филиал (представительство) Москва
ПДО _______________________________________________________

Курсовая работа

по дисциплине «Возрастная психология»
Тема: «Нравственное развитие, ценности и мировоззрение в юности»
Выполнил студент: Куприянов Александр Георгиевич
№ контракта05400040702178
Направление Психология
№ группы ВП-30901
Подпись студента__________ Дата сдачи работы « » марта 2006 г.

Курсовая работа к аттестации допущена
Руководитель __________
Ф.И.О. подпись

«___»_______________2006г.

Работапринята стар. уч. менеджер Вихрева Л.В. ______________
Ф.И.О. ответственного лица, должность подпись

« » _____________________ 2006 г.
Современная Гуманитарная Академия

Филиал (представительство) г. Москва
ПДО __________________________________

Задание на курсовую работуПо дисциплине «Возрастная психология»
Студента: Куприянова Александр Георгиевич
№ контракта 05400040702178, группа ВП-30901 направление Психология

1. Тема: Нравственное развитие, ценности и мировоззрение в юности.
2. Срок сдачи курсовой работы: ______________________________
3. Краткое содержание курсовой работы: Глава 1 Проблемы нравственного развития личности. Глава 2Эмпирическое исследование особенностей старшеклассников.
4. Дата выдачи темы: ________________________

Задание выдано _________

«___» ____________ 2006г.

Содержание.

Введение
Глава I Проблемы нравственного развития личности.
1.1 обзор представлений о морали, нравственности,моральных нормах в философии и этике.
1.2 Проблема изучения морального развития в отечественной психологии
1.3 Моральное развитие в юношеском возрасте

Глава II. Эмпирическое исследование особенностей ценностных ориентаций старшеклассников.
2.1 Программа исследования.
2.2 I этап: Изучение особенностей содержания ценностных ориентаций старшеклассников на основесистемы альтернативных суждений Н.И.Лапина.
2.3 II этап: Исследование противоречивого характера ценностных установок старшеклассников с помощью методики Ш.Шварца.
2.4 Обобщенный анализ результатов эмпирического исследования.
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение.

Человек становится развитой личностью в процессесоциализации, непосредственно включаясь в жизнедеятельность общества и усваивая социальны опыт, необходимый для нормального существования и деятельности человека в определенной общественной системе. Индивид постепенно осознает себя частью общества, живет одновременно в разнообразных связях и отношениях, влияние которых определяет качественное своеобразие личности.
Включение личности в социум происходит поэтапно:первоначально в ближайшее окружение (в семье), в дальнейшем в различные контактные группы, и наконец, в общество в целом через систему многочисленных каналов. Самобытность каждого общества отражает, прежде всего, в его уникальной ценностно-ориентационной структуре. [19] Поэтому одним из наиболее важных аспектов развития личности является формирование у нее системы ценностных ориентаций. Степеньразвитости этой системы, ее цельности, согласованности ее компонентов выступают важнейшим показателем социализированности индивида, позволяют судить об уровне развития его личности. [18] Не случайно различные аспекты рассмотрения ценностных ориентаций присутствуют как предмет разнопланового изучения в системе философских, социологических и социально-психологических знаний....
tracking img