CoolReferat.com
Федеральное агентство по образованию
ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Кафедра социальной и прикладной психологии
РЕФЕРАТ
по курсу: «История педагогики и философии образования»
на тему: «Образовательная система Японии»
Выполнил: студентНовикова О.С.
Группа
Проверил: преподаватель
Екатеринбург
2010
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Современная образовательная система в Японии: традиция и тенденции развития2. Особенности системы школьного образования в Японии
3. Система высшего образования в Японии
4. Организация педагогического труда в Японии
Заключение
Список литературы
Введение
Осмысливая процессы, происходящие в современной Японии, с позиции погружения в социокультурный контекст её собственной и всемирной истории,мы выходим на две сложно переплетённые между собой реальности. С одной стороны, японцы славятся своим умением заимствовать чужие достижения.
Оригинальные разработки, новые формы организации производства и учебной деятельности, созданные в других странах, нередко находят широкое применение в Японии гораздо раньше, чем у себя на родине. Но с другой стороны, заимствованные внешние формынаполняются своим, национальным содержанием, что позволяет достичь феноменальных результатов. На мой взгляд, достаточно интересно и познавательно проследить, как действуют такие схемы на примере образовательной системы Японии (как одной из основных составляющих экономического процветания данной страны); проследить взаимосвязь государственной политики и образования; определить ядро образовательной системы.
Первыешколы в Японии появились в 6-м веке при буддистских монастырях, игравших в то время роль социальных и культурных центров. В начале 8-го века был принят первый законодательный акт об образовании, согласно которому началось создание системы государственных школ в столице и провинциях. В этих школах юноши из высших сословий изучали китайскую классику, философию, законы, историю, математику. С 13-говека в школах стали обучать и детей самураев. Развитие торговли и ремёсел привело к созданию в 17-м веке тэракоя – храмовых школ для детей ремесленников, бедных самураев и богатых крестьян, где обучали грамоте, счёту и ручному труду.
1. Современная образовательная система в Японии: традиция и тенденции развития
Основной задачей политики японского государства в сфере образованиястало воспитание и обучение творческой, неординарно мыслящей, гармоничной и духовно богатой личности, способной действовать в разнообразно консолидированных общественных и государственных структурах.
1. Все компоненты образовательной системы (дошкольное, школьное, а так же высшее обучения) взаимосвязаны и подчинены единой цели - передать подрастающему поколению традиционные моральные икультурные ценности современного японского общества (коллективизм, уважение к человеку и природе, стремление к максимальной творческой самоотдаче)
2. В средневековой Европе религия и мораль были, преимущественно, сферой деятельности могущественной церкви. Буддийские храмы в Японии, утратившие свои позиции во время периода во время периода Эдо, уступили право влияния в духовной сфере новым конфуцианскимшколам. То есть тогда школы (как, впрочем и сейчас) выполняли функции, разделённые в западном обществе между школой и церковью.
3. Первая реформа образования в Японии, заложившая основы формирования его современного облика, началась с принятием в 1872 г. Основного закона об образовании. Новая система образования, вводившая обязательное бессословное обучение, должна...
Федеральное агентство по образованию
ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Кафедра социальной и прикладной психологии
РЕФЕРАТ
по курсу: «История педагогики и философии образования»
на тему: «Образовательная система Японии»
Выполнил: студентНовикова О.С.
Группа
Проверил: преподаватель
Екатеринбург
2010
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Современная образовательная система в Японии: традиция и тенденции развития2. Особенности системы школьного образования в Японии
3. Система высшего образования в Японии
4. Организация педагогического труда в Японии
Заключение
Список литературы
Введение
Осмысливая процессы, происходящие в современной Японии, с позиции погружения в социокультурный контекст её собственной и всемирной истории,мы выходим на две сложно переплетённые между собой реальности. С одной стороны, японцы славятся своим умением заимствовать чужие достижения.
Оригинальные разработки, новые формы организации производства и учебной деятельности, созданные в других странах, нередко находят широкое применение в Японии гораздо раньше, чем у себя на родине. Но с другой стороны, заимствованные внешние формынаполняются своим, национальным содержанием, что позволяет достичь феноменальных результатов. На мой взгляд, достаточно интересно и познавательно проследить, как действуют такие схемы на примере образовательной системы Японии (как одной из основных составляющих экономического процветания данной страны); проследить взаимосвязь государственной политики и образования; определить ядро образовательной системы.
Первыешколы в Японии появились в 6-м веке при буддистских монастырях, игравших в то время роль социальных и культурных центров. В начале 8-го века был принят первый законодательный акт об образовании, согласно которому началось создание системы государственных школ в столице и провинциях. В этих школах юноши из высших сословий изучали китайскую классику, философию, законы, историю, математику. С 13-говека в школах стали обучать и детей самураев. Развитие торговли и ремёсел привело к созданию в 17-м веке тэракоя – храмовых школ для детей ремесленников, бедных самураев и богатых крестьян, где обучали грамоте, счёту и ручному труду.
1. Современная образовательная система в Японии: традиция и тенденции развития
Основной задачей политики японского государства в сфере образованиястало воспитание и обучение творческой, неординарно мыслящей, гармоничной и духовно богатой личности, способной действовать в разнообразно консолидированных общественных и государственных структурах.
1. Все компоненты образовательной системы (дошкольное, школьное, а так же высшее обучения) взаимосвязаны и подчинены единой цели - передать подрастающему поколению традиционные моральные икультурные ценности современного японского общества (коллективизм, уважение к человеку и природе, стремление к максимальной творческой самоотдаче)
2. В средневековой Европе религия и мораль были, преимущественно, сферой деятельности могущественной церкви. Буддийские храмы в Японии, утратившие свои позиции во время периода во время периода Эдо, уступили право влияния в духовной сфере новым конфуцианскимшколам. То есть тогда школы (как, впрочем и сейчас) выполняли функции, разделённые в западном обществе между школой и церковью.
3. Первая реформа образования в Японии, заложившая основы формирования его современного облика, началась с принятием в 1872 г. Основного закона об образовании. Новая система образования, вводившая обязательное бессословное обучение, должна...
Поделиться рефератом
Расскажи своим однокурсникам об этом материале и вообще о СкачатьРеферат