Оздоровительная направленность как принцип системы физического воспитания

  • 14 сент. 2011 г.
  • 7396 Слова
Содержание

Введение…………………………………………………………………………2

Глава 1. Теоретические основы осуществления оздоровительной направленности в физическом воспитании дошкольников

1. Психофизиологические основы формирования оздоровительной направленности физического воспитания дошкольников……………….5
2. Основные понятия оздоровительной направленности физического воспитаниядошкольников…………………………………………………..11
3. Педагогическая организация оздоровительной направленности в физическом воспитании дошкольников……………………………………..16
Глава 2. Экспериментальное исследование осуществления оздоровительной направленности в физическом воспитании дошкольников

2.1. Описание методики исследования……………………………………………..24

2.2. Анализ результатов экспериментального исследования …………………….29

Заключение……………………………………………………………………..37
Списоклитературы……………………………………………………………39
Приложение…………………………………………………………………….42

Введение

Основной идеей Концепции формирования здорового образа жизни в системе непрерывного образования является развитие физического и психического здоровья подрастающего поколения, что станет важным компонентом философского гуманистического образования, необходимого для решения задачи понимания ценности жизни каждого человека в общей системемироздания.
Поскольку физическое здоровье образует неразрывное единство с психическим здоровьем и эмоциональным благополучием, то оздоровительную направленность должна иметь вся жизнедеятельность ребёнка в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ). А в первую очередь принципу оздоровительной направленности должна отвечать организация физического воспитания дошкольников.
Большую работув этом направлении провели такие известные в сфере дошкольного образования учёные, как Т.И.Алиева, В.Г.Алямовская, О.М.Дьяченко, Е.А.Екжанова, М.Н.Кузнецова С.М.Мартынов, Л.А.Парамонова, Е.А.Сагайдачная и др. Положения о сущности здорового образа жизни и теории формирования здоровья, отраженные в трудах Н.А. Амосова, М.В. Антроповой, И.А. Аршевского, Э. Бокка, К.Н. Венцеля, Ю.П. Лисицина, М.И.Покровской, В.Л. Фармаковского, Ф.Шольца и др.
Следует отметить, что сохранению и укреплению здоровья способствует система здоровьесберегающих форм жизнедеятельности человека — здоровый образ жизни, который закладывается с раннего возраста. На формирование системы знаний и умений в области познания ребенка самого себя, своих возможностей и способов их развития наибольшее влияние оказываютобразовательные учреждения, на которые возлагаются задачи по формированию культуры здорового образа жизни, исходя из социальных основ здоровья и осознания ответственности общества
за здоровье детей.
Гипотеза исследования заключается в том, что осуществление оздоровительной направленности физического воспитания дошкольников будет эффективным если:
- у дошкольников сформированы знания обэлементах здорового образа жизни (соблюдение режима, гигиенических процедур, двигательной активности) и эмоционально-положительное отношение к данным элементам, а также умение реализовывать их в поведении и деятельности;
- педагоги в доступной форме доносят иформацию дошкольникам об основах здорового образа жизни и формируют на этой базе эмоционально-положительное отношения к данному процессу;- организовано сотрудничество дошкольного образовательного учреждения и семьи, основанного на единстве воспитательного взаимодействия.
Объект исследования - воспитание детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – процесс осуществления оздоровительной направленности системы физического воспитания дошкольников.
Цель исследования – исследовать особенностиосуществления оздоровительной направленности системы физического воспитания дошкольников.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть психофизиологические основы формирования оздоровительной направленности физического воспитания дошкольников.
2. Выделить основные понятия оздоровительной направленности...
tracking img