Особенности детско-родительских отношений в полной и неполной семьях

  • 11 сент. 2013 г.
  • 5408 Слова
Федеральное агенство по образованию
Государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
«Хакасского государственного университета им.Катанова»
Институт непрерывного педагогического образования
Кафедра психологии развития









Особенности детско-родительских отношений в полной и неполной семьях
( на примере дошкольного возраста)

Курсовая работапо специальности
050706- педагогика и психология









Выполнила: студентка 4курса
ИНПО группы П-4Проверила: к.псх.н.доцент









Абакан
2009

Содержание

Глава 1. Проблема отношения и детско-родительских отношений.1.1Отношения как предмет исследования в отечественной и зарубежной психологии.
1.2Психология детско-родительских отношений.
1.3Характеристика детско-родительских отношений в неполных семьях.
1.4 Особенности родительской любви и родительского отношения в
дошкольном возрасте.Введение

Цель данной работы: выявить особенности детско-родительских отношений в полной и неполной семьях.
Объектом исследования являются отношения как целостная система индивидуальных, избирательных, сознательных связей личности с различными сторонами объективной действительности(по Мясищеву).
Предмет исследования- детско-родительские отношения в полной и неполной семьяхна примере дошкольного возраста.
Гипотеза: мы предполагаем, что существуют особенности детско-родительских отношений в полной и неполной семьях.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
1.провести теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
2. выявить типы детско-родительских отношений в полной семье;
3.выявить типыдетско-родительских отношений в неполной семье;
4.выявить восприятие ребенком своего места в полной семье;
5.выявить восприятие ребенком своего места в неполной семье;
6.выявить родительско-детские отношения в полной семье;
7.выявить родительско-детские отношения в неполной семье;
8.провести сравнительный анализ детско-родительских отношений в полной и неполной семьях.
Методологическая основа являются:

Для решенияпоставленных задач были использованы следующие методы:
1)теоретические- анализ научно-методической психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
2)эмпирические- опросник родительского отношения(А.Я.Варга, В.В.Столин), тест «Родительско-детские отношения»(PARI) (Е.С.Шефер, Р.К.Белл, адаптирован Т.Н.Нещерет), «Рисунок семьи»;
3)интепритационно-описательные- количественный и качественныйанализ.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что проведенное исследование расширяет, уточняет представления об особенностях детско-родительских отношений в полной и неполной семьях.
Практическая значимость работы определяется возможностью использования родителями теоретических и практических данных в процессе воспитания.
Надежность и достоверность исследования обеспечиваетсяметодологией научно-психологических исследований, адекватностью используемых методов целям, гипотезе и задачам исследования, сочетанием качественных и количественных методов анализа.

Глава 1. Проблема отношения и детско-родительских отношений в психологии.

1.1 Отношение как предмет исследования в психологии.
Методическим принципом изучения мертвой и живой природы...
tracking img