Отчет по практике туризм

Экстремальный туризм как средство воспитания трудных подростков.

Семейный туризм как средство воспитания подростков в системе дополнительного образования

http://alldisser.com/part/ref-29244.html

Содержание

О Содержание
Стр. Введение... 3-15
Глава I Теоретические предпосылки исследования... 16-55
§ 1. Характеристика социально - экономических условий развития семейного туризма вучреждениях дополнительного образования... 16-29
§ 2. Особенности воспитания подростков в
современных социальных условиях... 30-39
§ 3. Критерии оценки роли семейного туризма
в развитии личности... 40-55
Глава И. Содержание, методы и формы семейного
туризма как средства воспитания подростков... 56-99
§ 1. Модель развития личностных качеств
средствами семейного туризма... 56-76
§ 2. Характеристикасемейных туристских программ, обеспечивающих туристскую, туристско — спортивную и оздоровительную направленности... 77-86
§ 3. Итоги опытно - экспериментальной работы... 87-99
Заключение... 100-106
Библиография... 107-117
Приложения... 118-127

http://derezhorik.livejournal.com/132350.html

ПРЕДИСЛОВИЕ

За текучкой многие из нас редко могут позволить себе осмыслить то дело, которымзанимаются. А туда ли мы идем, да еще ведем за собой детей? А какие перспективы впереди? По туризму написано несколько диссертаций, но очень немногие их читали, да потом в среде практиков очень скептическое отношение к теории. А особенно в настоящее время, когда перестали действовать старые административные рычаги и коренным образом изменилась ситуация в школе.
Данная работа была написана одним изведущих детских туристов-педагогов Валентином Михайловичем Куликовым еще в 1992 году, то есть в то время, когда в школе шла капитальная реорганизация и было непонятно, останется ли вообще туристско-краеведческая работа. Сам практик, воспитавший более сотни туристов, работавший руководителем кружков, зав. отделом туризма районного Дома пионеров, заместителем директора Центральной детскойтуристско-экскурсионной станции Минпроса СССР, Валентин Михайлович после выхода на пенсию начал работу по теоретическому осмыслению такого явления, как детский туризм. Им было написано несколько книг, готовилась к изданию серьезная работа по педагогическому обоснованию туризма в школе. Как показывает жизнь, положения концепции, публикуемой нами, остались злободневными, и мы рассчитываем, что они будут с интересом воспринятыпедагогами-туристами. Может быть, некоторые позиции покажутся спорными, но эго точка зрения конкретною автора, большого специалиста-практика и теоретика детского туризма. И пусть данная работа заставит Вас задуматься, проанализировать свои действия.
Может, с чем-то Вы не согласны, что-то хотите добавить?
Мы ждем ваши письма с пометкой "Дискуссия".
Ю.С.Константинов, директор ЦДЮТур РФ
 

В.М. Куликов
ШКОЛЬНЫЙТУРИЗМ

Три замечания вместо предисловия

Концепция - это способ понимания предметов и явлений, способ их трактовки (БЭС). Концепция - это теория. "... А практика без теории слепа" (Ленин).
Плюрализм мнений - явление нормальное. Но когда люди берутся за общее дело и у них нет единства в понимании его, то слаженной работы, толкового результата может и не получиться.
Читая, вникай! Иботрудно писать, а читать еще труднее - надо продираться сквозь глухие дебри слов, чтобы понять мысль, которую хотел, но не смог точно выразить автор.

О ПРЕДМЕТЕ "ТУРИЗМ", ЕГО ОПРЕДЕЛЕНИИ

1. В литературе к существительному "ТУРИЗМ" можно обнаружить множество разных прилагательных - "дальний", "местный", "зарубежный", "иностранный", "пешеходный", "горный", "лыжный", "водный", "плановый",''самодеятельный", "детский", "пролетарский", "спортивный", "семейный", "коммерческий", "социальный", "познавательный", "экскурсионный", "спелео", "авто", "охотничий" и т.д.
В периодике промелькнули даже такие, как "вещевой", "культовый" и "сексуальный" туризм.
Уже само это обилие прилагательных говорит о неоднозначности понятия "туризм"....