Отчет по практике

  • 21 янв. 2013 г.
  • 1688 Слова
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ГОУ ОмГПУ)

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Кафедра Отечественной истории




Отчет
о прохождении педагогической практики








Выполнил: студент 1 курсамагистратуры по направлению «Политологическое образование» исторического факультета ОмГПУ
дневной формы обучения
Максимова Дарья Игоревна
____________________
(подпись студента)


Руководитель практики : доцент кафедрыотечественной истории, к.ф.н., Навойчик Евгения Юрьевна














Омск 2013
Содержание






Введение…………………………………………………………………………………… 3

Понятие и структура коммуникативной компетентности учащихся. Проблемы развития. Необходимость развития………………….....................................................4
Анализ пройденной практики…………………………………………………………...7
Списокиспользованных источников и литературы…………………………………9
Приложение 1
Приложение 2


































Введение

Педагогическая практика проходила в МОУ «Гимназия- 75» в период с 5.11.12 по 24.12.12г. Руководителем от образовательного учреждения был назначен учитель истории и обществознания Свенч Татьяна Владимировна. Для проведения практики учителем была выделенагруппа учеников из 10-А класса ( 6 человек). Занятия проводились один раз в неделю по понедельникам.
Цель практики :
-закрепление в условиях практической педагогической деятельности знаний и умений, полученных в процессе обучения по избранной специальности, овладение навыками решения профессионально-педагогических задач.
- развитие коммуникативной компетенции у учащихся старших классов.
Длядостижения этих целей в ходе практики необходимо решить ряд задач:
• Знать основные положения Образовательного стандарта 2 поколения;
• Знать и свободно владеть теоретической информацией
• Составить и проанализировать календарно – тематическое
планирование ;
• определить проблемы необходимости развития коммуникативной компетенции у старшеклассников.Понятие и структура коммуникативной компетентности учащихся. Проблемы развития. Необходимость развития.
Коммуникативная компетентность относится к группе ключевых компетентностей, т. е. имеющих особую значимость в жизни человека, поэтому ее формированию следует уделять пристальное внимание. Каково значение коммуникативной компетентности ученика в образовательном процессе?
Во-первых, онавлияет на учебную успешность. Простой пример: если ученик стесняется отвечать у доски или испытывает при этом чрезмерную тревогу, его реальный ответ (как воплощение коммуникативной компетентности) будет хуже имеющихся знаний, а его оценка, соответственно, ниже. Полученный негативный опыт отрицательно повлияет на последующую учебную деятельность.
Во-вторых, от коммуникативной компетентности во многомзависит процесс адаптации ребенка к школе, в частности его эмоциональное благополучие в классном коллективе. Как известно, школьная адаптация подразделяется на учебную и социально-психологическую. Ребенок должен привыкнуть не только к новому виду деятельности (обучению), но и к окружающим людям. Если он легко находит общий язык с одноклассниками, то испытывает больший психологический комфорт иудовлетворенность ситуацией. И напротив, неумение контактировать с ровесниками сужает круг друзей, вызывает ощущения непринятости, одиночества в классе, может провоцировать асоциальные формы поведения.
В-третьих, коммуникативная компетентность учащихся может рассматриваться в образовательном процессе не только как условие сегодняшней эффективности и благополучия ученика, но и...